主要研究方向：高校党建与思想政治教育

基金：2023年度淮阴工学院党建与思想政治工作研究课题“新时代高校 ‘三全育人’ 综合改革路径研究”（项目编号：2020DJSZB09）；

1 “三全育人”理念及运用于学生就业工作可行性分析

“三全育人”理念是高校思想政治工作中的一项重要指导，包括全员育人、全过程育人、全方位育人。这一理念基于马克思关于人的全面发展理论，致力于培养学生的全面能力和人格。它强调教育应关注每一个个体的成长和特性，同时注重培养学生的道德和社会责任感。

在具体实施上，这一理念强调教育系统内各个部分的协调和连贯性，如教育主体的联动、教育环节的衔接和教育空间的全覆盖。特别是在学生就业工作中，这一理念显得尤为重要。学生就业不仅是学生教育的重要组成部分，也是高校育人成效的直接体现，是学生个人专业认同和能力展示的关键时刻。

学生就业工作与“三全育人”理念的结合具有显著的可行性。宏观上，这种结合有助于实现高校的育人目标和学生的职业发展目标的一致性。微观上，它要求高校在就业指导和能力培养中进行全员参与、全程引导和全方位覆盖。这包括了解学生的职业意向，指导他们认识和适应职业需求，以及帮助他们发展必要的职业技能。

此外，实现这一理念还需政府、学校和家庭等多方面的配合。例如，在就业指导中，从学生入学到毕业的整个过程都应得到系统的支持和引导，以防止育人过程中出现断层。这样的综合育人模式不仅有助于学生就业，更能有效地推进高校在新时代的人才培养和高水平建设。

2 “三全育人”理念下自动化类专业就业体系的构建思路

2.1协同与联动机制的构建

在新时代技术发展和产业转型背景下，自动化专业面临的就业环境日益复杂。尽管自动化、智能化、无人化技术的广泛应用提升了行业标准，学生就业的挑战也随之增大。当前就业队伍中存在的“三多三少”现象——学工队伍关注多、教师队伍关注少；学校关注多、家庭关注少；政府资源多、专业匹配岗位少——凸显了单一育人主体无法独立完成复杂就业任务的现实。为此，必须建立一个包括社会（政府、人力资源）、学校（辅导员、班主任或毕业导师）、家庭（家长、学生）的“三方协同、六方联动”的就业共同体，充分利用各方资源，共同推动学生高质量就业。

2.2就业育人工作的阶段性与内涵发展

随着学生年级的提升，就业育人工作应从简单的就业技能辅导过渡到更加丰富和立体的职业规划和心理疏导。自动化类专业学生需要掌握从计算机软硬件到电气工程的广泛知识，这对学生是一个挑战。高校就业指导应全程贯穿学生大学生涯，实行全链条的教学服务模式。具体措施包括：年度职业教育与指导，针对学生特点和兴趣的教学方式，以及“螺旋式”就业指导，即依据时事热点和重要节点，提供与学生发展密切相关的职业选择和就业价值指导。

2.3全覆盖的育人空间与多维度就业指导

自动化专业的就业问题不仅仅是毕业临近时的考虑，其系统性的复杂程度要求高校就业指导要统筹人、事、时、地等多要素，实现全要素覆盖。高校应优化培养模式，与就业需求相匹配，例如通过科研育人对接就业的“高精尖”需求，通过实践育人满足就业的“真一线”经验，以及通过网络育人传播就业的实际场景。此外，构建多维度就业指导平台也至关重要。高校应提升校企合作实践平台，为学生就业提供实际资源，同时，学校和学院应建立二级就业指导平台，实施个性化的职业规划和就业指导，利用“互联网+”等新技术模式，提高就业服务的质量和效果。

3“三全育人”理念下自动化类专业高质量就业“三化”建构路径

3.1育人主体全动员——建成主体“多元化”的联动机制

在新时代教育背景下，构建一个有效的高校就业育人体系是关键。本文探讨了通过“多元化”的联动机制如何全面动员育人主体，以提高就业育人效果。

3.1.1外部联动：利用多元资源

外部联动机制关注于校友会和科研机构资源的有效利用。首先，建立地域或专业的校友会智库，不仅帮助校友了解学校的学科发展，同时也便于学校把握企业的科技前沿。例如，笔者所在学院在北京、上海等地建立校友会，并创建了多个行业智库，定期举办活动，让校友参与学生职业发展的指导。这种“现身说法”的互动为学生提供了透明的职业路径示范，从而增强了学生的就业意识和决心。

3.1.2内部联动：加强校内协作

内部联动强调就业指导服务体系的校内整合。学校领导需亲自参与就业工作，确保就业活动和决策的顺畅实施。同时，辅导员和班主任应深入学生群体，通过实地了解学生的就业意愿和个体困难，制定详细的就业台账，从而实现针对性的就业支持。毕业设计指导老师在这一过程中也扮演着关键角色，通过结合学生的专业技能和兴趣，提供个性化的职业指导。

3.1.3家校合作：强化家庭的参与

家校合作是就业育人体系中不可或缺的一环。辅导员不仅要与学生进行频繁的沟通，还应与学生的家长保持密切联系，共同制定和调整学生的职业规划。此外，及时通报就业形势和政策，确保家长和学生能够获取最新的就业信息，从而为学生的及时就业提供支持。

3.1.4校企合作：实现教育与行业的融合

积极的校企合作对于学生的实际就业能力提升至关重要。学院应与行业企业建立合作，通过内部小型模块化孵化基地的建设，将课堂知识与实际工作经验紧密结合，增强学生的实际操作能力和就业竞争力。

3.1.5构建就业专职组织：提升就业工作的专业性

通过组建“就业党小组”和“就业联络员”，加强就业工作的组织管理。这种结构不仅能够清晰分工、明确责任，还能通过定期会议和反馈机制，及时解决就业过程中遇到的问题。此外，发挥党员在就业指导中的模范带头作用，有助于形成积极的就业氛围和文化。

3.2育人过程全链条——延续过程“螺旋化”的内涵发展

3.2.1大学初年级：细心呵护，埋下就业之种

大学初年级是学生适应和探索大学生活的关键期。学生在这一阶段对大学充满好奇，同时也面临许多未知的挑战。通过军训期间的集体活动，学校可以培养学生的理想信念和独立品格。学院利用军训期间的晚自习时段，邀请有实际经验的校友和辅导员分享他们在就业阶段的经历。比如，有部队服役背景的辅导员讲述他们在就业过程中如何克服困难；知名校友分享创业故事和职业发展历程，这些真实的故事可以激发学生的内驱力，增强他们的就业意识。

此外，通过系部举办的专业介绍会，学院向新生普及专业基础知识和未来发展趋势。这不仅能增强学生对所学专业的认同感，还能激发他们的内生发展动力。学生在了解专业的同时，也开始思考未来的就业方向和职业规划，这为他们的高质量就业打下了坚实的情感和认知基础。

3.2.2大学中年级：助力成长，施肥就业之根

大二和大三是学生形成独立见解和职业规划的关键阶段。在这一时期，学生需要通过实际操作和实践活动来增强他们的就业准备。学院通过组织各类学科竞赛，如“互联网+”、“挑战杯”和“创青春”等，让学生在竞赛中锻炼实际操作能力。同时，学院还安排学生深入企业一线，了解实际工作环境和需求，以此增强他们的就业信心和实际操作能力。

对于有特殊就业需求的学生群体，如准备考研、公务员考试的学生，学院通过主题班会和一对一辅导，提供针对性指导。主题班会的内容包括考研专题、国网（三新公司）专题、简历制作专题等，通过这些活动帮助学生明确目标，制定详细的职业规划。此外，针对少数民族学生、退伍军人和家庭经济困难学生等特殊群体，学院配备专门的“就业联络人”，提供个性化的支持和帮助，确保每位学生的成长和就业准备都得到充分的关注和资源。

3.2.3大学高年级：静待花开，浇灌就业之果

到了大四，学生即将面对就业市场，这时他们需要在忙碌的求职活动中保持平衡。学院提供“一生一策”的就业跟踪反馈系统，动态监控学生就业准备的进展，并在必要时提供心理支持和调整。学生在忙于各种招聘活动、参加笔试面试时，面临的各种问题不容小觑。学院通过“螺旋”方法，帮助学生打磨不同阶段的简历，包括“真实简历”、“表现简历”和“规划简历”，确保学生在各个求职阶段都能展现最佳状态。

此外，学院定期与“就业联络人”座谈，了解学生的心理状态和想法，保持他们的积极态度和应对压力的能力。对于思想、心理存在严重问题的学生，学院及时与学校心理咨询中心合作，提供专业的心理支持。同时，邀请往年成功就业的学长学姐分享复习经验、备考经验和面试经验，通过这些具体的案例，帮助学生更好地应对就业过程中的各种挑战。

3.3育人空间全覆盖——融通空间“体系化”的维度渠道

3.3.1 营造育人氛围，构建育人环境

氛围是育人的先导。育人氛围包括物理的、文化的。良好的环境氛围，可以陶冶情操、修身养性、舒缓心情，让学生始终以积极乐观的状态面对生活、学习、交际。良好的文化氛围可以让学生在潜移默化中开拓视野、增长才干、砥砺品行、接受教育。例如班级最后一排同学能看见教室的投影仪，且文字是清晰的明亮的；科研教室可以老旧，但窗明几净是前提，给学生舒心和静心；午后的校园，在惬意中不冷不热、微风徐徐，学校鲜红的国旗迎风飘展，给人以自信和骄傲；清晨的操场，教师、学生、退休老人有序的锻炼，给人以积极和乐观，这些都是好的育人氛围，一来需要学校持续加强财政投入，建设绿色校园，文明校园，二来需要学校学院在营造文明校园的活动上功夫。笔者所在学院，有完善的物品报修流程，提交系统后，基本上可在1个工作日内完成修缮工作；学校依托团委，在重要时间节点开展相关文化活动，如“书香颂翔宇 ‘悦’读润初心”系列读书活动、“踔厉奋发心向党 以梦为’马’赴青春”马拉松志愿活动、“青春校园 你我守护”校园清扫活动、“恩来故事大家讲”演讲比赛等，以此营造和谐积极的校园物质环境和文化环境，为育人提供最基本的氛围保障。

3.3.2融通“上下”空间，拓展育人渠道

育人渠道需要所有育人主体共同拓展，线下的传统渠道需要一以贯之、继续保持，让传统的育人课堂接续换发新的生机，提高育人成效。突出思想政治理论课等显性思政的引领作用，强化综合素养课程和专业教育课程等隐性思政的沁润与深化作用。授课教师要在注重笔试成绩和阶段性评价的基础上，统筹考量学生日常的学习态度、小组合作、人际沟通、语言表达、创新思维等综合表现，如在生涯规划课程、军事理论等课程中，增加小组辩论、案例分析、课后研究课上分享等环节，让学生在传统的课堂中上出“新鲜”味、“乐趣”味。互联网的发展、科学技术的进步已经影响了整个教育环境，信息技术和高新AI等技术的迅猛发展和进步占领着教育高地，也影响着教育生态。目前的大学生，人人为自己代言、时时为自己发声，打破时空的局限，也给立德树人提出了新的挑战。我们要更加重视线上的育人渠道。学校学院要拥抱新技术、怀抱互联网，通过抖音、小红书等新潮自媒体平台传播主流价值、赓续红色血脉；介绍新兴技术、把脉专业发展；介绍就业创业典型案例、讲述先就业再择业主流做法，总体而言，以小故事阐述大道理，小活动回应大主题，以大学生喜闻乐见的形式呈现教育内容，增强教育时效。

参考文献：

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