前言

随着新课标教育模式的全面实施，高中化学教育对培养学生的核心素养包括知识和技能的培养，还有思维能力和情感态度的培养。核心素养下开展高中化学教育，强调学生的跨学科思维、创新思维和社会责任意识的发展，促进教师不断探索和创新教学策略和方法，以适应新的教育发展趋势要求。

一、高中化学核心素养教学现状

（一）学生的知识积累不足

高中化学的核心素养是建立在知识掌握和运用能力的基础上的，而目前许多学生面临的问题是知识积累不足，无法透彻理解和牢固记忆重要的概念和基本原理。由于教学压力大、时间有限等原因，学生对化学知识的掌握不够扎实，导致他们的跨学科思维和创新思维发展受到限制。

（二）培养学生的思维能力重视不够

传统的化学教学模式往往使学生处于被动接受知识的状态，缺乏主动思考和独立解决问题的能力。这导致学生的分析、判断和推理能力相对较弱，无法在问题解决和创新实践中展现出核心素养的水平。因此，学校需要转型传统的教学模式，注重激发学生思维的能力培养，以提高学生的核心素养。

（三）学生实践应用和社会责任意识不强

高中化学教学不仅需要传授理论知识，还需要引导学生关注化学在生活实践中的应用，以及化学科学的社会影响和责任意识。然而，目前的教学中往往忽视了与实际问题的联系和应用，导致学生对化学知识的理解不够深入。同时，学生对环境保护、实验实操作安全等问题缺乏关注和意识，需要教师在教学过程中加强对学生实践应用和社会责任意识的培养，以提高学生的综合素质和创新能力。

二、核心素养内涵在高中化学教学中的重要性

在高中化学教学中，核心素养的背景下提高学生的科学素养，培养学生在实践过程中提升自身的创新精神和实践能力^[1]。核心素养是指学生在学习过程中应具备的综合素质，包括知识、技能、情感、态度等多方面，教师通过实验教学、探究性学习等多种方式，有效帮助学生更好地理解和掌握化学知识，提高学生的科学探究能力。

第一，高中化学培养学生化学思维能力，是提高学生在学习化学知识过程中掌握解决问题的思维方法和技能，包括对化学概念的理解和运用，化学公式的推导和计算，以及化学实验数据的分析和判断等方面，促进学生主动探究掌握各种化学概念，理解其含义和应用范围，并通过不断的练习加深对这些概念的理解。同时，教师引导学生掌握化学公式的推导和计算方法，以便能够正确地运用这些公式解决化学问题。此外，学生还需要对化学实验数据进行分析和判断，以确定实验结果是否符合预期，并从中获取有价值的信息，为学生未来的发展打下坚实的基础。

第二，化学实验技能对于学生进行化学实验至关重要，包括实验器材的使用、实验操作的正确性、实验数据的准确性等熟练掌握正确的操作技能^[2]。其中，实验器材是进行化学实验的基本工具，如试管、烧杯、滴定管等，通过教师引导学生正确使用这些器材，确保学生安全实验操作的准确性和有效性。同时，学会分析化学实验数据体现的结果，得出可靠性的关键结论，培养学生学会如何收集、记录和整理实验数据，以及如何使用适当的统计方法进行分析。

第三，培养学生化学的科学素养。在高中化学教学中，高中化学教师从科学思维方式、科学的研究方法和科学的价值观念三个方面巧设情景教学模式，一是充分利用科学的思维方式，引导学生掌握科学的方式思考问题，促进学生运用逻辑思维、归纳和演绎等方法，理解化学现象的本质，并能够运用这些知识解决实际问题。二是教师采用科学的研究方法提高学生掌握化学知识的科学素养。学生熟练实验设计、实验操作、数据分析和结果解释等基本技能，以便能够独立进行化学实验和研究，促进学生能够更好地理解和应用化学知识。三是培养学生科学的价值观念，促进学生了解科学的本质和价值，理解科学的发展和进步对人类社会的影响，并能够将科学精神应用到自己的学习和生活中，主动探究与了解化学与其他学科交叉和融合的学习方法，以便能够更好地理解和应用化学知识，提高学生的科学素质和科学素养^[3]。

第四，化学安全意识是学生进行化学实验和化学操作的重要素质，它涵盖了多个方面，包括安全操作化学实验、正确储存和使用化学品以及应对化学事故的应急处理意识等，这种培养可以有助于学生在进行化学实验和操作时，更好地保障自身安全，促进学生深度了解并遵守实验室安全规则，熟悉各种化学品的性质和储存要求，掌握正确的实验操作方法，并学会在发生化学事故时及时采取应急措施，提高学生的安全意识和自我保护能力。

第五，化学信息素养是学生所需具备的重要能力之一，它涉及到学生在获取和利用化学信息时所需具备的信息素养和能力，包括化学文献的检索和阅读、化学信息的筛选和整理、化学信息的利用和应用等，可以培养学生的信息检索和阅读能力，使学生能够有效地获取和筛选化学文献，并能够理解相关化学知识文献中的信息，具备一定的信息整理和分析能力，能够将获取到的化学信息进行分类、归纳和整理，以便更好地利用和应用化学基础知识的信息资源建设能力。

第六，化学环保意识是学生在学习化学知识和应用化学知识过程中所需具备的重要素质，教师引导学生掌握这些方面的知识及文化底蕴，可以培养和提高学生更好地理解化学知识对自然环境的影响，提升自身的环保意识和环保能力，学生通过学习和实践逐渐形成环保意识，认识到化学知识在环保事业中的重要性。

三、高中化学优化教学实践的有效策略

（一）优化教学设计，注重学生主体地位

高中化学教师在教学设计时，应注重学生的主体地位，根据学生的实际情况和需求进行课程设计，通过多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。在高中化学教学中，教师高度重视学生对基础知识的积累和深入理解。为了帮助学生建立完善的知识体系，教师需要精心梳理课程内容结构，并引导学生掌握归纳、总结关键化学知识点的概念和规律。通过这种方式，促进学生更好地掌握化学知识，教师引导学生借助思维导图梳理课程内容的结构，教师还可以鼓励学生进行拓展阅读，通过阅读相关的化学文献和资料，学生可以更全面地了解化学学科的前沿发展动态。此外，教师还可以引导学生参与科学实验和项目研究，以深化学生对化学知识的理解和应用。在实验和项目研究中，鼓励好引导学生可以亲自动手操作，观察化学反应的过程和结果，从而更好地理解化学原理和规律。同时，通过与同学合作完成项目，学生还可以培养团队协作能力和沟通能力，帮助学生建立完善的知识体系，深化对化学知识的理解和应用。

（二）强化实验教学，培养学生的实践能力和创新思维能力

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是培养学生实践能力和创新意识的重要手段，教师应加强实验教学，引导学生进行探究性实验，培养学生的科学探究能力。教师培养学生的思维能力，使用启发式教学方法激发学生的学习热情，培养学生的思考和解决问题的能力。教师组织学生小组合作学习方式，促进学生在交流和讨论中相互启发，共同探究实验、解决问题。教师引导学生进行启发式教学的，通过实际操作和观察，促进学生更好地理解和掌握高中化学知识，培养学生的观察力和动手能力。教师还采用案例分析、模拟推理等形式，来培养学生的逻辑思维和创新思维能力，帮助学生更好地理解和应用所学化学知识，激发学生的学习兴趣和热情。

（三）跨学科融合提高学生的实践应用能力和社会责任意识

化学学科与其他学科有着密切的联系，教师在教学中应注重学科融合，提高学生的综合素质，通过跨学科的教学方式，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，提高学生的综合素质。教师为了增强学生的实践应用能力和社会责任意识，可以组织以下活动：实地考察、实验设计、科研项目活动，教师培养学生解决实际问题的能力，并关注化学科学对环境保护、能源开发、健康与安全等方面的影响。此外，教师还可以培养学生的社会责任感和公民素养，使其在化学实践中具备高度的道德意识和社会责任。

（四）核心素养为教学目标，构建多元化的评价体系

通过教师优化课堂的多元化教学与评价管理体系，全面了解学生在核心素养方面的能力表现，及时进行反馈和指导，帮助学生提高核心素养能力，有助于教师更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。以多元化评价体系建立为目的，全面了解学生在核心素养方面的能力表现，采用多元化评价体系及方式，包括观察评价、作业评价、实验报告评价以及项目评价等多种方式，对其核心素养进行综合评估，促进教师能够全面了解学生在核心素养方面的能力表现，有针对性的给予学生学习建议和策略，帮助学生提升高中化学知识学习的综合素养。

四、结论

总之，通过教师优化课堂的多元化教学与评价管理体系，通过项目研究和探究性学习来深化学生参与科研项目的积极性，培养学生主动探究感兴趣的化学问题，进行调研、实验设计和数据分析，培养学生的科学研究能力和创新思维，教师制定实验方案、收集数据和解释结果，强调学生亲自动手和实际操作、实验设计和数据处理能力方式，促进学生更好地掌握化学知识和技能。

参考文献：

[1]赵静.高中化学教学中趣味实验的运用探析[J].考试周刊，2017（97）：178.

[2]李丹丹.趣味实验在高中化学课堂中的具体运用[J].中学化学教学参考，2017（8）：50.

[3]张伟.高中化学教学中趣味化学实验的运用[J].考试周刊，2018（17）：174.