引言：体育是教育的重要组成部分，在促进学生身心健康发展、培养全面发展的社会主义建设者和接班人方面具有不可替代的作用。随着新课程改革的不断深化，体育教学逐渐摆脱“主科附庸”的地位，受到社会各界的广泛关注。但在教学实践中，小学体育课堂仍存在内容单一、形式僵化、师生互动不足等问题，影响了教学效果和学生的学习积极性。

一、小学体育教学中师生互动的价值探讨

（一）促进学生身心发展

体育运动是一项社会实践活动，对促进学生身心健康发展具有重要意义，良好的师生互动能充分调动学生参与体育学习的主动性和积极性，让学生在愉悦的氛围中掌握体育技能，养成体育锻炼习惯。互动有助于学生在练习中强健体魄。通过启发式提问、示范讲解等互动方式，教师引导学生掌握正确的运动方法，纠正错误动作，促进基本活动能力的形成，积极的互动能缓解学生的心理压力，让学生感受到运动的快乐，体验到成功的喜悦，树立自信心和进取心。互动有利于培养学生良好的心理品质，在互动中学生学会与他人合作，懂得尊重对手，增强规则意识，有助于塑造健全人格，游戏互动、比赛互动等形式能充分发挥学生的主观能动性，让学生在合作与竞争中培养坚强意志。

（二）提高教学效果

师生互动是一个教学相长、共同发展的过程，在体育教学中教师通过启发、示范、练习等环节，调动学生多感官参与，变“要我学”为“我要学”，有助于突破学习瓶颈，让学生在互动体验中掌握运动技能。互动能优化教学内容，教师通过提问等形式，了解学生的知识基础和运动爱好，有针对性地调整教学内容，增强教学的趣味性和实效性。互动能创新教学方法，如将合作学习融入体育课堂，让学生通过小组互帮互学掌握技能要领，在“教学做”合一中提高学习效率。互动能丰富教学手段。运用现代信息技术手段，开展网络互动、直播互动等，及时解决学生运动中的困惑，拓展体育学习时空，互动能完善教学评价，开展互评、自评等多元评价，引导学生正确认识自我，客观评价他人，在反思中不断进步。

（三）增强师生关系

师生关系是教育教学活动得以顺利开展的基础，良好的师生关系有助于营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生参与热情，推动教学目标的实现，在体育课堂教学中，互动是搭建师生交流平台、促进感情升温的“催化剂”。平等的互动能拉近师生距离。教师放下权威，蹲下身子与学生交流，耐心倾听学生心声，学生敞开心扉，畅所欲言，双方在知心互动中加深了解，建立了信任。多元的互动能增进师生感情，开展趣味游戏、体育比赛等互动，师生共同参与其中，在欢笑玩耍中消除隔阂，密切关系。民主的互动能唤起归属感，互动中学生的想法得到尊重，个性得到张扬，产生被接纳、被认可的心理体验，对体育学习更有兴趣，良性的互动能树立教师威信。互动过程中，教师以高尚的师德和精湛的业务能力感染学生，学生心悦诚服，自觉接受教师引导。

二、增强小学体育教学师生互动的策略

（一）创新互动方式

互动方式是师生交流的重要载体，对调动学生参与热情、提高互动质量具有直接影响，然而当前小学体育课堂互动形式较为单一，多以口头问答为主，难以激发学生兴趣。为此，教师树立互动意识，创新互动模式，丰富互动体验，线上线下相结合。积极利用微信、直播等网络平台开展互动，不受时空限制，让学生随时随地参与其中，如在微信群中发起运动打卡，引导学生分享锻炼心得，或开设体育主题直播，在线解答学生问题^[1]。因材施教，采取多元互动。面对不同年龄、不同性格的学生，要采取差异化的互动策略。如对内向、害羞的学生，多一些鼓励表扬；对活泼好动的学生，为其搭建展示平台；对基础较差的学生，在互动中穿插更多练习指导，根据教学内容和学生特点，灵活设计互动环节。如开展小组讨论、情境表演、技能比拼等，在潜移默化中引导学生“动”起来、“学”起来、“乐”起来，创新互动方式是增进师生互动的基础，需要教师与时俱进，不断拓展互动思路，优化互动体验。

（二）优化互动内容

互动内容是师生交流的核心要素，直接关系到互动实效和教学质量，然而当前小学体育课堂互动内容较为肤浅，缺乏针对性和趣味性，难以引起学生共鸣，要求教师立足学情，精心设计互动内容，在互动中渗透思想教育。互动内容要紧扣体育教学目标，围绕“学什么”“怎么学”展开互动，引导学生在互动中探究运动方法，领悟技能要领，让学生学有所获、学有所成。如学习立定跳远时，引导学生讨论怎样利用摆臂发力，通过互动加深学生对动作要领的理解和运用。互动内容要关注学生身心发展需求，结合学生年龄特点和兴趣爱好，设计有趣、有益的互动话题，在耳濡目染中培养学生品德情操。如在长跑教学中，引导学生畅谈坚持不懈的体会，渗透吃苦耐劳、永不言弃的意志品质。互动内容贴近学生生活实际。选取学生身边熟悉的人和事作为互动素材，引起情感共鸣，唤起运动兴趣，如邀请学生分享假期运动经历，在交流碰撞中传递体育的价值内涵，优化互动内容是提高互动实效的关键，需要教师潜心研究，将知识传授、能力培养、素质养成有机融合，赋予互动更多的思想性和教育性^[2]。

（三）构建良好的互动氛围

互动氛围是师生交流的情感基础，对于增进师生感情、活跃课堂气氛具有重要影响，然而当前小学体育课堂互动氛围较为沉闷，师生关系疏离，制约了互动的深入开展。为此，教师主动营造平等、活跃、友好的互动氛围，让学生在轻松愉悦中投入体育学习，树立平等理念。打破师道尊严，真诚对待每一位学生，虚心接纳学生观点，让学生感受到被尊重、被认可，在互动中做到心平气和，不轻易批评、否定学生，多一些理解、包容，给学生表达、展示的机会。精心设计互动情境。利用游戏、比赛等学生喜闻乐见的形式，在轻松愉快的氛围中引导学生主动参与互动，互动要面向全体学生，尤其要关注学困生、特殊生，给予更多关心和鼓励，让每个学生都能感受到互动的快乐^[3]。注重情感交流。关心学生的身心健康，体贴学生的思想感受，互动中多些亲切问候，少些严厉呵斥；多些鼓励表扬，少些冷漠回应，用爱心温暖学生，用真情打动学生，让学生放下戒备，敞开心扉投入互动。营造良好的互动氛围需要教师摒弃权威意识，真诚地走近学生、关爱学生，在心与心的沟通中增进相互理解，拉近彼此距离，如此能让互动渗透到体育教学全过程，成为师生交流的常态。

结语

习近平总书记指出，立德树人的成效，取决于教师素质和教书育人本领。小学体育课堂教学是落实立德树人根本任务的重要阵地。在当前素质教育全面推进的背景下，加强师生互动，不仅是深化体育教学改革的必然要求，更是推动学生全面发展的必由之路，然而互动不是一蹴而就的，需要教师在教学实践中不断摸索、深化，找到契合学情的最佳互动途径。

参考文献

[1] 张平.探析小学体育教学中师生互动的价值及策略[J].华夏教师， 2022(22)：75-77.

[2] 党芝蓉.试论小学体育教学中师生的有效互动[J].新课程， 2022(3)：179-179.

[3] 文周茂，沈玉霞.体育课堂教学中师生互动存在的问题与策略[J].灌篮， 2021(14)：119-120.