一、引言

写作能力作为集表达、审美和创新于一体的能力，对于学生的全面发展具有重要意义。近年来，社会对人才的核心素养提出了更高的要求。因此，对于写作教学所面临的新挑战，教师需要充分落实核心素养理念，不断更新教学方法，丰富写作教学的内容，激发学生的写作兴趣和创造力，以适应时代的发展和学生需求的变化。如何培养学生的核心素养，使之适应现代社会的需要，是新时期基础教育改革的重要任务。

二、初中语文写作教学的重要性

（一）有助于实现素质教育目标

通过初中语文写作教学的研究，可以探索出如何在写作教学中培养学生的综合素质，使学生在写作过程中不仅提高语言表达能力、创新能力，还能够培养思维、审美能力，促进学生的全面发展，有利于实现素质教育目标。

（二）丰富初中语文写作教学发展

通过本次研究可以拓展现有的初中语文写作教学理论内涵，为构建面向核心素养的初中语文写作教学体系提供理论基础，激发学生的写作兴趣，促进写作教学的效果，为编写初中语文写作教材和改进课程提供理论依据，推动教师专业发展，丰富写作教学理论，对初中语文写作教学发展具有重要的推动作用。

（三）提高初中生的语文写作能力

在写作教学中，教师可以通过引导学生深入思考、多角度分析、创造性表达等方式，培养学生的思维能力和创新能力。学生在写作过程中能够更好地组织语言、梳理思路，从而写出更加有深度和广度的文章。写作需要学生进行思考和分析，通过写作教学，学生可以培养逻辑思维、创造性思维和批判性思维，使学生掌握语文写作的实际应用能力。

（四）满足中考改革的需要

在核心素养的指导下，写作教学更加注重培养学生的思维品质、文化素养和情感态度等方面的能力。这样的教学导向能够更好地满足中考对综合能力考查的要求，使学生更好地应对中考中的各种写作挑战。

三、初中语文写作教学的现状

（一）写作教学指导不到位，无法实现个性化教学

在当前初中语文写作教学实践中，存在一个突出问题：写作教学指导不到位，进而制约了个性化教学的实施。这一问题的成因复杂多样，可从以下几个维度进行分析。

教学资源配置的不均衡是导致指导不到位的根本原因之一。时间、空间和人力资源的限制，使得教师难以对每位学生的写作过程进行深入分析和个性化反馈，这在客观上限制了个性化指导的实施。

部分教师在教学过程中可能缺乏对学生个体差异的充分认识和尊重，未能根据学生的个性化需求，如兴趣、特长和认知水平，来设计和实施差异化的教学策略。

（二）写作教学训练不到位，无法激发学生写作兴趣

部分写作训练的内容过于抽象或与学生的实际生活和经验相去甚远，导致学生难以产生共鸣，从而无法有效激发其写作兴趣。传统的写作教学往往采用讲授和模仿的方式，缺乏多样性和趣味性，这种单一的训练方式容易使学生感到枯燥乏味，从而削弱其写作的动力。由于学生的兴趣、特长和认知水平存在差异，统一的训练计划可能无法满足所有学生的需求，未能针对学生的个体差异进行有针对性的训练，可能导致部分学生对写作失去兴趣。

（三）写作教学资源不到位，无法培育学生文化素养

教材内容与时代脱节，一些教材未能及时更新，内容与当代社会发展和文化趋势不相符合，导致学生难以从中获得现代文化的滋养；写作教学常常依赖于课本中的阅读材料，而忽略了课外阅读的重要性，这限制了学生接触多元文化和思想的机会，不利于培养他们的文化敏感性和理解力；在写作教学中，对文学作品的文化背景、历史脉络等知识的讲解往往不够深入，使得学生难以全面理解和吸收作品的文化内涵。

（四）学生写作思维定势相对严重，缺乏独立思考的能力

学生在写作时往往习惯性地模仿范文或者他人的写作风格，导致文章缺乏新意和个人特色。在写作教学中，有时过于强调对特定主题或观点的表达，而忽视了对学生思维过程的引导，这使得学生在写作时过于关注如何迎合主题或标准答案，而不是如何自由地表达自己的想法和见解。

部分写作训练内容与学生的现实生活经验和真实情感联系不够紧密，导致学生在写作时难以产生真实的感受和深刻的思考。这种脱离生活的写作训练方式不利于培养学生的独立思考能力和人文关怀精神。

四、初中语文写作教学的改进策略

（一）基于语言运用，实现个性化教学

创设语境是实现个性化教学的关键环节。通过创设生动有趣的语境，教师可以激发学生的个性化探究欲望，引导他们积极参与写作活动，提高他们的写作能力和核心素养。

(二)基于审美创造，激发学生写作兴趣

发现美，唤醒学生写作兴趣，培养他们的审美意识和创造力，从而激发他们对写作的热情；表达美，提升学生写作动力，在基于核心素养的初中语文写作教学中，通过表达美来提升学生的写作动力是一种有效的教学策略；创造美，培养学生写作自信，在初中语文写作教学中，基于核心素养的理念强调培养学生的审美创造能力，以增强其写作自信。

（三）基于文化自信，培养学生文化素养

将传统文化教育融入课程，将中国传统文化、历史故事、经典诗文等内容融入写作教学中，让学生在学习的过程中接触和理解本民族的文化精髓；引导学生深入研读经典文学作品，通过文本分析、主题讨论等方式让学生感悟中华文化的深邃与魅力；提供丰富的文化背景知识，帮助学生建立文化自觉和文化认同，从而在写作时能自然而然地体现出对传统文化的理解和尊重。

（四）基于思维提升，培养学生思考能力

在写作教学中，教师应提出开放性问题，鼓励学生自主探究和思考，培养学生的批判性思维和解决问题的能力；引导学生从不同的视角和立场去分析和理解写作材料，促使他们形成全面、立体的思维模式；教授学生使用思维导图工具整理和组织思路，帮助他们构建知识框架，拓展思维的广度和深度；鼓励学生进行创意写作，如编写故事新编、创作科幻小说等，激发他们的想象力，培养创新思维；培养学生写作后的反思习惯，通过不断的反思提高思维的深度和准确性。

通过上述策略，学生的思维能力得以提升，他们的思维视野也将更加开阔，这将有助于他们在未来的学习和生活中更好地应对挑战和解决问题。

五、结论

初中语文写作教学对于学生的成长和发展至关重要。通过认识到当前存在的问题，并采取有效的改进策略，我们可以更好地提升学生的写作水平，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

六、参考文献目录

一、著作类

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二、期刊类

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