前言

在创客教育思想指导下，信息技术的教学实践受到了很大的冲击，但随着信息技术的飞速发展，其教学实践也暴露出了一些问题，在创客教育的思想指导下，信息技术必将得到改进，实施创客教育，既要老师用心去教，又要让师生共同合作，满足了信息技术课程的实际应用需求，把创客教育和信息技术结合起来，可以使信息技术课的教学更加具有实践性。

一、创客教育理念的阐述

“创客”这个词源自“Maker”这个英文单词，意思是通过个人的兴趣和爱好，将各种创意变成实际的人。创客教育是一种新型的教育思想，它是一种具有创新性的教育形式。创客教育就是把一批具有创新精神、有思想、敢于行动的学生聚集起来，共同参与，共同成长，共同努力，共同创造一个更好的生活。创客教育在国内的推广，是知识社会和时代要求相结合的产物。创客教育是一种以创新和创造为核心的新型创新教育系统。创客教育提倡创新精神和创造精神，帮助学生以一种循序渐进的方式将自己最初的创意付诸实践。创客教育可以让学生理解创造所需的基本理论、基本方法，并掌握创新成功的基本原则和方法。创客教育体现的是一种理性思维的培养，引导学生通过行动和实践去发现和解决问题，把自己的思想转变为现实。当前，在我国产业结构调整的背景下，急需创造性的专业技术人才。创客教育的发展与时代的发展是相符合的。创客教育是培养学生的创造性思维，提升他们创新能力和开拓意识的过程。在创客教育中，学生可以积极主动地学习怎样进行创新。创客教育对推动社会、经济发展具有重要意义。通过创客教育，可以有效地培养学生的创新思维能力，增强学生发现问题和解决问题的能力。它有助于市场经济中的价值增加，也可以推动经济社会的发展。

二、创客教育理念下信息技术课程教学策略

（一）创设实践情境，引入创客教学理念

创客教育思想指导下的信息技术教学，不仅要有理论知识上的支撑，也要有环境的支撑。在此基础上，教师应运用多种教学方法，指导学生进行探究。媒体演示，操作示范，方法介绍，问题设置，观察实物，讨论主题等，能有效地激发学生的创新思维。在教学过程中，教师应做好整合设计，指导学生利用各种辅助工具开展探究性活动，为创客教育思想的成功实施提供有利的环境。例如，教学“文字格式巧设计”时，学生对文档编辑很熟悉，但对编辑技巧的运用有一定的认识误区。在教学过程中，要做好相应的教学活动设计，以提高学生的动手能力。首先，老师会搜集一些有关的教学资料，例如一些精致的文档作品，让学生们在上课时认真地观察，然后说出这些作品的编辑特点。其次，老师要给学生们安排一个编辑任务：自己挑选一个文档，然后按照自己的观察体会进行创意的编辑，通过增加、删除、移动、替换等方式，对文本内容进行整合，使文档更加标准化，使文章更加有趣。在完成了这项任务之后，班级里的交流氛围也渐渐活跃起来。在课堂教学中，教师要积极主动地介入，适时恰当地为学生提出操作指导。最后，学生们进入了文档编辑阶段，在老师的引导下，保证了学生的活动能够平稳地进行下去。一份文档的编辑任务，使学生能够进行创新性地修改。使学生对文档的编辑有了初步的认识，并为以后的学习打下了良好的基础。老师通过对学生进行创新意识的激发，培养了学生的创造力，让他们能够在文档编辑中勇敢地展示自己的创意。

（二）创新教学形式，激发创客学习热情

在组织学生进行创新实践的过程中，要从学生的生活认知基础出发，选取适合学生的活动方式，培养学生的创新探究精神。在小学时期，学生对信息技术的学习很有热情，老师应该充分发挥这门学科的优点，指导学生在生活认知的基础上开展探究活动。

比如在“文字格式巧设计”这门课中，学生们非常热衷于制作电子报刊，老师可以组织一场“文字格式设计大比拼”，以此来激励他们进行创新的创作。首先，老师导入格式工具栏，介绍有关的字号和字体，并与文档一起演示使用方法，然后找到“调色板”，使文档变得更漂亮。其次，当学生们已经掌握了一些基础的使用方式之后，老师就可以给他们一个文档，让他们对同一个文档进行创意的设计，在字体、字号和颜色上都要有自己的特色。再次，学生经过反复地修正和调整，逐步形成了一份符合自己要求的文档。教师可以指导学生们在课堂上进行展示，并进行自评和互评。最后，教师再给出了几点具体的建议，让学生们将自评、互评以及教师评价相结合，对自己的文档进行修改，最后投票选出最佳的一个作品。这种教学模式能充分调动学生们的积极性，在比赛中充分调动他们的创新意识，让他们有充分展现自己的能力。

（三）推出实践活动，优化创客教学内容

在创客教育思想指导下开展信息技术课程，要考虑到具体的教学条件。在进行实践活动的过程中，需要空间环境进行设置，要对信息进行整合处理，给他们一些相关的任务，以此来提高他们的实践应用能力。比如，在学习“插入表格”这一节时，老师首先要指导学生们完成基础的操作，了解“常用工具栏”，然后对“插入/表格”选项进行简单的介绍，然后再让学生自己来设计一个表格，添加相关的信息内容，并将其保存起来。通过老师的引导，学生们迅速地学会了制作表格的技巧，为了调动学生们的积极性，老师可以给他们安排了一个课外探究的任务：进行一次家庭调查，搜集家庭每月的收入和支出数据，使用Excel编制《家庭月收支情况表》，参加班级展示活动，比较哪一个表格更具特色。通过实践活动，老师激发了学生的创新思维，激发了他们探究的热情；此外，这个活动也可以促进学生们和父母的关系，有助于学生提高自己的实践技能。在完成了设计任务之后，将其中具有创意的作品拿出来给学生们看，让他们互相借鉴，互相学习。这样，就可以成功地激发学生的思维，使他们的创新思维得以产生，从而推动他们综合素养的提高。

结语

在创客教育理念下，信息技术课程的教学需要不断创新和探索，以培养学生的创造力、实践能力和团队合作精神。通过本文的探讨，提出了一些可行的教学方案和方法。希望这些策略能够为信息技术课程教学提供新的思路和指导，激发学生的学习兴趣和创新能力，为他们的未来职业发展做好准备。

参考文献

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