初中音乐教学中整合数字化教学资源的实践分析

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张华

江西省赣州市宁都县第二中学 342800

摘要

随着科技的快速发展,数字化资源在教学中的应用越来越广泛,尤其是在初中音乐教学中,许多教师借助这些数字化资源丰富课堂教学,提高课堂教学质量,但教学效果并不理想。对此教师要能够去积极探索和实践有效的教学模式,提高数字化教学资源在音乐教学中的应用效率,充分突出其教育价值。下面就以初中音乐教学中整合数字化教学资源的实践为中心进行探讨。


关键词

初中音乐教学;数字化教学资源;整合;实践分析

正文


引言

音乐是初中教学重要的组成部分,能够培养学生的审美情趣、提高其综合素质,在当前教育背景下,传统的教学资源已然不能够满足当下的教学需求,可以看到实际课堂教学中教师单一的教学手段和教学内容使得音乐课堂枯燥乏味,学生不愿意参与到其中,从而影响到整体的教学质量。而数字化教学资源很好地解决了这一问题,为教学提供了丰富的教学手段和广阔的发展空间,对于课堂教学质量以及学生学习效率的提升都提供了很好的帮助。因此,如何有效地整合数字化教学资源,提高音乐教学质量,教师有必要对其进行探究并将其应用到实际教学中。

1. 初中音乐教学中整合数字化教学资源的现状

1.1教学观念滞后

    教学观念的更新是推动初中音乐教学信息化的关键所在,当前部分教师对数字化资源的重要性认识不足,仍停留在传统的教学观念上,实际课堂中教师更加注重知识的传授和学生的模仿,忽视了学生的主动参与和创造性发展。在这种观念的影响下,教师认为数字化教学资源无法替代传统的教学方式,他们更倾向于使用传统的教材和教学方法,对数字化资源的应用持保守态度。

1.2教学资源匮乏

    数字化资源需要充足的教学资源支持,尽管市面上存在大量的数字化音乐教学资源,但它们质量参差不齐,有些资源过于简单,无法满足初中学生的学习需求,有些资源则过于专业或复杂,超出了初中学生的学习水平,教师在教学的时候在筛选和选择适合的教学资源时需要花费大量的时间和精力。并且初中音乐教学具有一定的特殊性,需要结合学生的年龄特点、音乐基础和兴趣等因素进行教学,现有的数字化音乐教学资源往往缺乏对初中学生的个性化设计,难以满足不同学生的学习需求,这使得教师在整合数字化教学资源时难以找到真正适合自己的教学素材。

1.3技术水平参差不齐

    对于数字化教学资源来讲,资源的质量和数量只是一方面,最重要的是教师要能够对其进行灵活应用,在初中音乐教学中,需要学生掌握的音乐专业知识还是比较多的,如果教师不能够灵活运用数字化教学资源,很可能会给教学带来一定的负担。从目前的初中音乐师资队伍来看,部分教师信息技术素养不足以满足数字化教学资源的运用,使得一些教学措施难以实施。

1.4课堂互动不足

    将数字化教学资源应用到实际的教学中,教师要能够采取有效的教学手段来突出数字化教学资源的价值,这样才能够提高教学质量,促进学生个性化发展。当下多数教师在课堂教学中依旧运用传统的教学方式进行教学,主要以知识的讲解为主,师生之间互动较少,导致学生不愿意积极主动地参与到课堂中,最终数字化教学资源的价值也难以体现出来。

2. 初中音乐教学中整合数字化教学资源的策略

2.1更新教学观念

更新教学观念是推动初中音乐教学整合数字化教学资源实践的第一要务,要让教师意识到数字化教学资源为教学带来的价值,使其敢于将数字化教学资源应用到实际的教学中,借助这些资源来提高教学质量,帮助学生建立完整的知识框架和思维体系。所以教师应认识到数字化教学资源在提高教学效果、激发学生学习兴趣、培养学生音乐素养等方面具有传统教学无法比拟的优势,比如数字化资源可以为学生提供丰富的音乐作品、音乐场景等,有助于拓宽学生的视野,提高他们的音乐鉴赏能力和创造力。在教学当中教师要树立以学生为中心的教育理念,数字化教学资源具有便捷性、个性化等特点,教师可以根据学生的年龄特点、音乐基础和兴趣,选择合适的数字化教学资源,实现因材施教,提高教学质量。

除此之外,教师还要具备将音乐教学与其他学科融合的教学观念,打破学科界限,数字化教学资源可以为音乐教学提供丰富的跨学科内容,如历史、文化、艺术等,将其应用到实际课堂当中,可以实现课程整合,进一步地促使学生音乐知识储备和思维体系的增强。总的来讲就是要求教师树立现代教育理念,能够对数字化教学资源有一个充分的认识,并主动将其融入音乐教学中,以此来为后续教学措施的实施奠定基础。

2.2加强资源建设

    加强资源建设是必要的,在初中音乐教学中实践数字化教学资源,需要有充分的数字化资源支持,保证课堂的丰富性、针对性、趣味性等等,而数字化教学资源的建设需要学校、教育部门以及教师多方面共同努力,学校以及教育部门要加大对数字化音乐教学资源的投入,购买现有的优质资源、开发新的教学平台和工具,以及提供必要的技术支持和培训,使得音乐教师能够更好地利用数字化教学资源,丰富教学内容,提高教学效果,还可以去建立资源共享平台,鼓励音乐教师之间的交流与合作,让教师之间相互学习和借鉴,提高教学水平,减少重复劳动,提高资源利用效率。教师也要积极参与到数字化教学资源的建设当中,需要去了解学生的需求和教学目标,以此来开发具有针对性和实用性的数字化教学资源,当然这些资源可以是多方面的,如音乐作品的分析、音乐理论的讲解、音乐演奏的示范等,通过多媒体的形式呈现,吸引学生的注意力,使得课堂变得更加生动有趣,进而提高数字化教学资源的利用效率,提高课堂教学质量。

2.3提高教师信息技术水平

    教师作为课堂的主导者,自身的信息技术水平应当足够支持教学手段的实施,特别是对于数字化教学资源的实践应用来讲,教师要去突破传统教学观念的限制,敢于尝试一些信息教学手段,那么这就需要去提高教师信息技术水平。因此,学校要去针对音乐教师的需求,教授他们如何使用和操作数字化教学设备,培训教师掌握音频编辑软件、视频制作软件等工具的使用,以便他们能够自主制作和整合数字化教学资源。学校也要去定期举办学术研讨会,邀请信息技术专家和音乐教育专家举办讲座和交流,分享数字化教学资源的使用经验和成功案例,使得音乐教师可以了解到最新的教育信息技术动态和前沿理念,提高自身的教育信息化素养。作为教师更要树立终身学习的思想,不断学习提升自身的教学技能和专业素养,为数字化教学资源的应用提供充分的支持。

2.4优化课堂教学设计

    在初中音乐教学中,整合数字化教学资源的目的之一是提高课堂教学的效果和学生的学习体验,对此教师在整合数字化教学资源时,需要注重课堂互动,设计一些富有启发性和趣味性的教学活动,以激发学生的学习兴趣。在实际教学中,教师可以利用数字化教学资源设计互动性强的小组活动,例如学生可以在课堂上通过电脑音乐制作软件的辅助来进行即兴创作,然后将作品分享给其他同学,进行互相评价和讨论,以此来提高学生的音乐创作能力,增强他们的团队意识和沟通能力。在课堂教学中教师还可以利用数字化教学资源设计趣味性的音乐游戏和竞赛,例如通过音乐软件设计音乐节奏游戏,让学生通过敲击键盘或屏幕来模拟演奏乐器,挑战自己的节奏感和反应速度,也可以组织学生进行音乐周四hi问答竞赛,通过强大的方式检验他们对音乐知识的掌握程度,教师在整个过程中要充分发挥自身的引导和指导作用,促进师生、生生之间的互动交流,激发学生的学习兴趣和竞争意识。

结束语

    教师在小学音乐教学中运用数字化音乐教学资源,为学生的音乐学习赋予更多的可能,可以借助数字化音乐教学资源优化音乐鉴赏、演唱表演、音乐创作教学。初中音乐教师要不断更新教学观念,紧跟时代发展,对初中音乐教学数字化教学资源的实践应用进行深入探究,不断提高教学质量,促进学生全面发展。

参考文献

[1] 王忠红,王振国.数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用[J].中国教育技术装备,2021,(05):53-54.

 


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