引言：初中数学教学在当今教育中占据着重要的地位。随着教育理念的不断发展和社会需求的变化，如何创新数学教学实践方式成为当前教育改革的热点之一。旨在探讨基于核心素养理念的初中数学教学实践创新，分析其对学生数学能力和核心素养的促进作用。通过对多种创新教学策略的分析与实践案例的探讨，将提供切实可行的建议，帮助教师更好地实施核心素养教育，提高学生的综合素质和数学学习效果。

一、初中数学教学的现状

当前，初中数学教学在我国教育体系中具有重要地位。然而，传统的教学方式仍占主导，教师多采用灌输式教学，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探究的机会。此外，课程内容偏重理论知识的传授，忽视了实际应用能力和综合素养的培养^[1]。学生在学习过程中容易产生厌学情绪，数学学习效果不尽如人意。尽管近年来教育改革逐步推进，部分学校和教师开始尝试多样化的教学方法，但整体上仍需进一步创新与改进，以更好地适应核心素养教育的要求，全面提升学生的数学能力和综合素质。

二、核心素养下的初中数学教学实践创新的重要性

（一）提升学生综合素质

核心素养教育理念强调学生全面发展的重要性，其在初中数学教学中的实践创新具有提升学生综合素质的显著作用。通过这种教学方式，学生不仅能够掌握扎实的数学知识，还能够培养独立思考、批判性分析和创造性解决问题的能力。这种综合素质的提升，使学生在面对复杂问题时更加从容自信，具备较强的适应能力和竞争力。此外，核心素养教育重视学生的自我学习能力和终身学习意识，帮助他们在不断变化的社会环境中持续成长和发展。因此，初中数学教学实践的创新对于学生综合素质的全面提升具有深远的影响和重要意义。

（二）激发学习兴趣

激发学生的学习兴趣是核心素养教育在初中数学教学实践创新中的一项重要目标。通过创新的教学方法，数学课堂变得更加生动、有趣，能够有效地吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣和热情^[2]。这种积极的学习氛围不仅提高了学生的参与度，还使他们在学习过程中获得更多的成就感和满足感。随着学习兴趣的增强，学生将更加主动地投入到数学学习中，积极思考和探究，从而形成良好的学习习惯和态度。创新教学方法所带来的学习兴趣提升，对学生的长期发展和综合素质的培养具有重要意义。

三、核心素养下的初中数学教学实践创新策略

（一）情境教学

情境教学在核心素养下的初中数学教学实践创新中扮演着关键角色。通过将数学知识与实际生活情境相结合，情境教学使抽象的数学概念变得具体且易于理解。这种教学策略能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。在情境中学习数学，学生不仅可以理解数学知识的实际应用，还能培养解决实际问题的能力和批判性思维。情境教学有助于增强学生的综合素养，使他们在学习过程中能够更好地将理论与实践结合。通过这种方式，学生不仅掌握了知识，还提升了自主学习能力和创新意识，为未来的学习和发展奠定坚实基础。

例如，初中数学七年级上册青岛版第3章有理数的运算3.1“有理数的加法与减法”中，教师可以设计一个与学生生活密切相关的情境，“银行存取款”来引入有理数的加减法。在这个情境中，存款和取款分别对应正数和负数，学生通过模拟存取款操作，直观地理解有理数加减法的概念和运算规则。这种情境教学不仅让学生感受到数学与生活的紧密联系，还提高了他们的学习兴趣和参与度。通过实际情境的应用，学生能够更好地掌握有理数的加法与减法，培养解决实际问题的能力，从而提升核心素养。

（二）项目式学习

项目式学习在核心素养教育理念下的初中数学教学实践中具有重要意义。通过项目式学习，学生可以围绕一个具体的项目或问题进行深入探究，主动参与到学习过程中。这种策略不仅增强了学生的自主学习能力，还培养了他们的团队协作精神和解决实际问题的能力^[3]。在项目式学习中，学生需要运用所学的数学知识进行数据分析、方案设计和结果评估，从而将理论知识与实际应用紧密结合。这种学习方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的创新能力和实践能力。此外，项目式学习强调过程评价，通过对项目完成过程中的反思和总结，学生能够不断改进学习方法和策略，提升综合素养，为未来的学习和发展奠定坚实基础。

例如，初中数学七年级上册青岛版第6章整式的加减6.1“单项式与多项式”中，教师可以设计一个项目，主题为“校园绿化面积的规划与计算”。学生被分成小组，模拟绿化工程师的角色，负责计算学校不同区域的绿化面积。每个小组需测量学校各区域的长度和宽度，并将这些数据表示为单项式和多项式，随后进行加减运算来计算总绿化面积。在这个项目中，学生需要运用单项式与多项式的知识，进行实际的测量和计算，体验数学在实际生活中的应用。通过项目式学习，学生不仅掌握了单项式与多项式的概念和运算法则，还培养了团队协作、问题解决和自主探究的能力。这种实践创新策略，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质，全面提升核心素养。

（三）信息技术应用

在核心素养教育理念下，信息技术应用成为初中数学教学实践创新的重要策略。利用信息技术，教师可以丰富教学内容和形式，使数学课堂更加生动有趣。多媒体课件、教育软件和在线学习平台的使用，可以增强学生对抽象数学概念的理解和掌握。信息技术还可以提供即时反馈和个性化学习支持，帮助学生根据自身的学习进度和需求进行自主学习。此外，通过虚拟实验和模拟软件，学生可以在实践中探索和验证数学理论，培养他们的探究精神和实践能力。信息技术的应用不仅提高了教学效率，还促进了学生的自主学习和创新能力的发展，全面提升了他们的核心素养。

例如，初中数学七年级下册青岛版第9章平行线9.1“同位角、内错角、同旁内角”中，教师可以利用电子白板或者数学软件，展示平行线与转角的几何关系。通过这些工具，学生可以直观地观察并探索同位角、内错角和同旁内角的性质，进行交互式的几何构造和分析。通过信息技术的应用，学生能够深入理解几何概念，通过可视化和实时反馈的方式增强学习效果。这种教学策略不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还促进了他们的探索精神和数学推理能力的培养。信息技术的应用不仅使教学内容更加生动有趣，还有效地促进了核心素养的全面发展，为学生提供了探索数学世界的新途径。

结论：在核心素养的指导下，初中数学教学实践的创新探究展示了教育的不断进步和变革。通过引入情境教学、项目式学习、信息技术等创新策略，学生的学习体验得以深化和丰富，他们的综合素质和解决问题的能力得到有效提升。这些实践不仅使数学课堂更加生动有趣，还培养了学生的批判性思维、创新精神和团队合作能力。未来，我们需要继续探索和实践新的教学方法，以适应社会发展和学生需求的变化，不断推动教育质量的提升，为学生的全面发展奠定坚实基础。通过这些努力，我们可以共同创造出更具有包容性和创造性的学习环境，为每一位学生的未来打开更广阔的可能性。

参考文献：

[1] 周娇.基于数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探究[J].读与写：上旬, 2021(9):1.

[2] 黄沅茂.基于数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探究[J].  2019(17):9.

[3] 邹万林.核心素养理念下初中数学教学改革探究[J].教育信息化论坛, 2023(12):99-101.