引言

随着教育改革的不断深入，小学数学教学目标已经从单纯的知识传授转变为培养学生的综合素质。在这个过程中，评价方式也应该做出相应的调整。多元评价策略作为一种新型的教育评价方式，强调从多个角度、多个层面评价学生的学习成果，有助于全面了解学生的学习状况，提高学生的综合素质。为此，小学数学教师应该加强对其重视，结合实际合理落实，为高效数学课堂的构建提供助力。

一、多元评价策略在小学数学教学中的应用意义

（一）激发学生的学习兴趣

传统的教学往往侧重于知识的传授和题目的练习，对于一些学生来说可能会感到枯燥和乏味，从而影响到他们对数学学习的兴趣。而多元评价策略则可以通过多样化的方式来评价学生的学习成果，使学习过程变得更加有趣^【1】。例如在具体评价的时候，教师可以通过小组讨论、数学游戏等方式对学生的学习进行评价，这样能够很好丰富课堂，有效激发学生的学习兴趣，促进学生的思考与交流。而且，多元评价策略还能根据学生的学习风格与能力水平应用不同的评价方式，使每一位学生都能获得适合自己的评价，助力学生学习与提升

（二）培养学生的自主学习能力

传统的数学教学往往侧重于教师的讲解和指导，学生往往只是被动地接受知识，这种方式对于培养学生的自主学习能力有着很大的不良影响^【2】。而多元评价策略则可以通过多种方式来评价学生的学习成果，从而促进学生的自主学习。在具体评价的时候，教师可以鼓励学生自主评价，又或者是让学生相互评价，这样可以很好促进学生自我反思与相互交流，让学生认识到自身不足，然后针对性的改进。同时，还能很好培养学生的自主学习能力与合作能力，为其今后更好的学习与发展奠定扎实的基础。

（三）提高教师的教学质量

在传统教学模式下，教师的教学评价往往是围绕学生的考试成绩来开展，这样并不能帮助教师全面的了解学生的学习情况，也无法为教师的教学提供有力的指导。而多元评价策略能够很好弥补这一缺陷，通过多元化的方式评价学生的学习过程与成果，帮助教师更好的了解学生的学习情况，为教学设计与优化提供有力的依据，促进教学质量有效的提升。

二、多元评价策略在小学数学教学中的应用措施

（一）设置多元化评价目标

在制定符合学生发展的目标时，小学数学教师需要充分考虑到学生的年龄特点与学科要求。不同年龄段的学生认知水平、学习能力等都会不一样，所以评价目标也应该结合这些差异合理调整。就小学阶段的学生来说，他们的认知水平正处于基础阶段，对于知识的掌握和理解能力还在发展中。所以在制定评价目标的时候，教师的重心应该放在学生基础知识和基本技能的掌握，如阅读理解、基础计算等。同时，还得加强学生学习兴趣与习惯的培养，提高学生的学习积极性。同时，在新课改不断深入下，小学数学教师在教学评价目标制定的时候不仅得关注学生的知识掌握情况，还得考虑学生的能力发展、学习态度等方面。以乘法运算知识教学评价的时候，教师需要在评价学生知识掌握情况的同时，还得考察学生在解决问题时是否能灵活运用乘法运算，以及在团队合作中是否能与同伴有效沟通、共同解决问题^【3】。除此之外，还得结合学生的个体差异性合理进行评价目标的设定。每个学生都有自己的特点和优势，教师应充分了解学生的实际情况，为不同层次的学生设定合适的评价目标。对于基础较的学生，可以适当降低评价标准，重点关注他们的进步和兴趣激发；对于基础较好的学生，可以适当提高评价标准引导他们向更高层次发展。这样，便能使每一位学生都能从数学课堂中有所收获，实现有效的提升与发展。

（二）注重过程性评价

在教育过程中，教师应当密切注意学生在学习过程中的表现，无论是他们的理解程度、学习态度，还是解题方法与思考，都需要得到教师的细致观察和充分了解。针对此，教师可以引入多样化的方式，如课后交流、课堂提问等收集学生的学习情况信息，然后根据此为学生提供针对性的指导与帮助。对于理论存在困难的学生，教师可以耐心地为他们解释知识点，帮助他们克服学习中的难题。对于那些学习态度积极、解题方法独特以及思考方式新颖的学生，教师可以给予更多的肯定和鼓励，以激发他们的学习兴趣，进一步提高他们的学习积极性，发展学生的创新思维。在指导学生的时候，教师还应注重学生自主学习能力的培养，引导学生掌握学习方法，合理进行资料查找与笔记整理等。具体可以设置一些具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中自主学习，之后再针对学生的自主学习进行科学合理的评价，及时为学生提供反馈信息，助力学生针对性的改进与个性化的发展。

（三）鼓励学生自我评价

引导学生积极参与评价也十分有必要，具体得教师耐心地引导学生，让他们在自我评价中认识到自己的优势和不足，促进他们自我成长。首先教师可以让学生回顾自己的学习过程，让他们思考自己在学习中的表现，同时还有在学习中的困惑和问题。借助此能够让学生认识到自身实际情况，并对自己进行更为精准的评价。其次，教师可以引导学生和同学进行交流与比较，从中发现自己的不足，然后借鉴他人优点进行自我改进。在这一过程中，学生可以从他人的经验和教训中学习，从而实现学习效果的有效提升。最后，教师还可以让学生根据自身情况制定合理的学习计划，以期在未来的学习中取得更好的成绩。在这个过程中，学生需要认真思考自己的学习目标，同时确定实现这些目标的具体方法与步骤。

（四）加强教师培训

在教育领域，教师的角色不只是简单的传授知识，更为重要的是引导学生全面发展。在此过程中，多元评价策略有着十分重要的作用。一个公正、合理的评价能够很好激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提升，帮助他们更好地认识自己的优点和不足^【4】。就传统评价而言，小学数学教师的重心往往放在学习成绩上，这种单一的评价标准难以全面的体现学生的实际水平，也不能满足学生个性化的发展需求。而合理引入多元评价策略十分有必要，不过要想发挥其作用，需要加强提高教师对多元评价策略的认识，提高他们的运用能力。为此，学校方面应该为教师提供更多培训的机会，让他们清楚的了解与掌握多元评价策略，并能在实际教学中灵活应用。而对于教师而言，也得通过各种途径合理的学习，并且加强与其他教师的交流，进而实现评价能力的有效提升，助力教学质量更上一个台阶。

三、结语

综上所述，在小学数学教学中合理引入多元评价策略，能够很好激发学生的学习兴趣，提高教学质量。为此，小学数学教师应该深入研究多元评价策略，根据实际情况不断进行评价体系的完善，以便为我国小学数学教学质量的提升提供助力，促进学生全面发展目标的实现。

参考文献

[1]林丽秋.多元评价方式在小学数学教学中的应用[J].名师在线(中英文), 2023(29):57-59.

[2]姜茂任.多元评价在小学数学教学中的应用探讨[J].教学管理与教育研究, 2017, 2(12):2.

[3]朱荣.浅论多元评价在小学数学教学中的应用[J].东西南北：教育, 2020(12):1.

[4]薛晓波.多元评价在小学数学教学中的应用[J].中华少年, 2017(8):2.