引言

作为当前中职院校中一个较为复杂的专业，机械专业实践教学的目标是以学生后续的就业与发展为中心，培养学生良好的创新和实践能力。实践教学可以提升学生学习机械知识的热情，通过积极参与相关的实践教学活动，有效提高教学质量，同时也能提高学生的实践能力和综合素质，更有利于学生后续的就业与发展。因此，要重视教学改革的重要性，并注意挖掘新的教学方式与内容，立足于学生实际的学习情况，采用有效的教学方式，完成创新和改革机械教学，为学生后续的就业与发展奠定良好的基础。

1中职机械基础教学的重要性

中职机械基础教学作为职业教育的重要组成部分，在培养学生的职业素养、实际操作技能和创新能力方面具有重要的意义。（1）中职机械基础教学有助于学生建立坚实的技术基础。机械行业作为制造业的重要组成部分，要求从业人员具备扎实的机械基础知识和技能，通过系统的基础教学，学生能深入了解机械领域的基本原理、工作流程和常用工具，为今后深入学习和实际工作打下坚实的基础。（2）中职机械基础教学有助于培养学生的实际操作技能。在机械行业中，理论知识与实际操作同样重要，通过实际操作训练，学生能掌握机械设备的正确使用方法，熟练掌握操作流程，提高工作效率和准确性，这不仅有助于学生顺利进入职业领域，还能增加他们在工作中的自信心。（3）中职机械基础教学能培养学生的创新能力。创造性思维的培养不仅有助于学生在职业领域中脱颖而出，还能为整个行业的进步和发展作出贡献。（4）中职机械基础教学有助于塑造学生的职业道德和职业态度。机械行业要求从业人员具备高度的职业操守和团队合作精神，通过职业道德教育学生能认识到诚实守信、负责任和尊重他人的重要性。

2中职院校机械学科的教学现状

2.1学生整体素质偏低

由于部分学生在初中阶段的基础不够扎实，导致在中职机械基础教学中往往难以跟上课程进度，学术知识的薄弱使他们在理解和应用相关概念时感到困难，影响了学习成绩和学术兴趣。虽然中职机械教学强调实践训练，但有的学生在实际操作中存在操作不熟练、注意细节不足等问题，不仅影响了他们将理论知识应用于实际工作的能力，也增加了工作中的安全风险。职业素养包括职业道德、沟通技巧和团队协作等方面的素质，然而部分学生缺乏良好的职业操守意识，对于职业规范和行为准则理解不足，不利于他们未来在职业领域的表现和发展。此外，部分中职学校面临师资力量不足和教材资源紧缺等问题，限制了教师在教学中的发挥和创新，进一步导致学生对于学习的投入不足，影响了学业表现。

2.2学生基础弱，教学的时效性低

许多中职学生基础知识较弱，机械知识的学习存在难度。且在以往的中职机械专业教学中，教师将关注的重点放到了理论知识讲述上，基本不对专业实施的科学性、有效性加以考虑，习惯于口头讲述，对学生的吸引力不大，无法调动学生学习的积极性，更不能取得一个理想的教学效果。

2.3教学手段单一

中职机械专业教师中，教师以课本知识讲述为主，结合专业特点、行业前景等讲述内容少。与此同时，教师所用到的教学手段较为单一，一般都是简单地借助多媒体将课程内容展示出来，并未重视学生间的互动，也并没有组织学生实践探究。

2.4师资结构不均衡

机械是发展速度很快的行业，产品更新速度也很快，所以，中职机械课程教学也要紧跟时代发展趋势。但从现在的情况看，中职师资结构并不均衡，老龄化问题突出，年轻化教师不足，缺少专业基础知识过硬、素质水平高的机械专业人才。

2.5实践教学内容陈旧滞后

中职机械实践教学内容过于陈旧，科技含量较低，影响教学质量。在我国经济持续发展的背景下，机械类公司的生产经营节奏加快，需要更前沿的机械与实践知识。当前中职机械实践教学仍停留在传统理论教学阶段，导致脱离社会需求，影响学生后续就业和发展。

2.6“双师”型教师较为匮乏

在选拔机械专业的老师时，需要综合考虑其理论知识和实践经验。这种“双师型”的教师人才是中职院校师资队伍的核心力量。然而，多数学校在选拔机械专业的老师时，过于强调学历和职称，而忽视了实践能力和经验的重要性。此外，一些中职院校的老师虽然具有丰富的资历和实践经验，但在现代教育理念上却较为陈旧。因此，中职院校的机械专业老师主要可分为两种类型：一是具有丰富的理论知识但缺乏专业教学经验；二是虽有丰富的实践经验和能力，但理论知识不足。

3中职院校机械学科的教学实践与探究优化

3.1利用互联网资源扩展教学内容

在中职机械基础课程一体化教学中，教师可以利用互联网资源来扩展教学内容，提高教学效果，激发学生的积极性。在备课阶段，教师可以通过互联网搜集相关的教学资源，如视频、动画、模拟实验等。然后在课堂上播放，直观地展示机械原理、工艺流程和操作技能等内容，使学生更好地理解和掌握知识。然后，教师可以通过网络平台或在线学习资源为学生提供更多的学习资料和习题，在帮助学生巩固课堂所学知识的同时，提升他们的自主学习能力。最后，教师借助互联网资源，开阔学生眼界，让他们了解国内外最新的机械技术和应用，明确机械行业的发展趋势和就业前景，从而更好地适应未来的工作和学习需求。以“机械工程材料”这门课为例，教师可以整合互联网上的相关教学资源，如教学视频、PPT课件、在线实验模拟等，为学生提供更多的学习材料和学习工具，并利用学习通、MOOC等在线教育平台或学习管理系统，学习通等，设置讨论区、在线作业和测验等功能，促进学生之间的互动和合作学习。同时，通过互联网资源，教师可以引导学生进行虚拟实验，如通过在线模拟软件进行材料性能测试、材料力学性质的仿真实验等，提高学生的动手能力。在课后，教师要根据学生的学习情况和兴趣爱好推荐课后学习资源，帮助他们更好地掌握机械工程材料的知识。教师利用互联网资源扩展教学内容，中职机械基础课程变得更加生动有趣，学生的学习效果也有一定提升。

3.2提供多元化的教学内容和方法

教师在实施积极教育的过程中，应该注重多元化的教学内容和方法，以满足不同学生的需求和学习风格。一方面，教师可以根据学生的实际情况和学习进程，调整和优化教学内容，让学生学到更多的实用知识和技能，同时也可以提高学生的学习兴趣和动力。例如，可以通过案例分析、实践操作等方式，让学生更好地理解和掌握机械基础知识，并能够将所学知识应用于实际生产中。此外，教师还可以采用多种不同的教学方法，例如，探究式教学、小组合作学习、课外拓展等方式，以激发学生的学习热情和动力。通过提供多元化的教学内容和方法，教师可以更好地引导学生，帮助学生掌握所需知识和技能，同时也能够提高教学效果和学生的综合素质。

3.3强化学生实践能力

机械基础教学是一门实践性很强的课程，要求学生具备一定的实践能力。因此，教师在实施积极教育的过程中，应该注重培养学生的实践能力。首先，教师可以通过实验操作的方式，让学生动手操作机械设备，感受机械的结构和运行原理，培养学生的实践能力和操作技能。其次，教师还可以组织学生进行课外实践，例如，到机械加工厂参观、调研，了解生产实际应用情况，进一步加深对机械基础知识的理解和掌握。此外，学生还可以参加实习实训课程，实践运用所学知识，提高实践能力和操作技能，为就业打下坚实基础。通过强化学生的实践能力，教师不仅可以培养学生的技能和能力，同时也能够提高学生的自信心和综合素质。

3.4创设以学生为中心的教学模式

在中职机械教学中，翻转课堂的实施策略是以学生为中心的教学模式，这是一种创新的教育理念，强调学生的主体地位和自主学习能力。一是设计富有挑战性的任务和项目：教师可以根据课程内容和学生的实际情况，设计一些富有挑战性的任务和项目，引导学生在课前自主学习和探究。例如，教师可以让学生在课前预习机械原理和操作方法，然后在课堂上进行实践操作，检验学习效果；二是关注学生的个体差异：教师要关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。例如，教师可以为学生提供不同的学习资源和教学方法，让每个学生都能在自己适合的节奏和方式下学习；三是创设互动式学习环境：教师要创设一个互动式的学习环境，鼓励学生在课堂上积极参与讨论和合作。例如，教师可以让学生分组进行项目实践，相互学习、相互帮助，共同解决问题；四是利用技术手段辅助教学：教师可以利用现代信息技术手段，如网络、多媒体等，辅助教学，提高教学效果。

3.5开展多媒体辅助教学

在中职机械基础课程教学中，多媒体辅助教学方法的应用展现出了巨大的应用优势。通过使用多媒体技术，教师利用投影仪展示相关图片、视频和动画，以便学生直观理解和记忆相关概念原理。首先，教师使用投影仪展示相关图片。例如，在讲解机械零件时，教师利用投影仪展示零件的实物图片，让学生能够清晰地看到零件形状和结构。这样一来，学生可以透彻理解零件功能和作用。其次，教师使用投影仪展示相关视频。例如，在讲解机械运动原理时，教师通过播放相关视频，展示机械运动过程及规律通过观看视频，学生直观感受机械运动特点与变化，从而理解相关原理。最后，教师借助投影仪展示相关动画。例如，在讲解机械工作原理时，播放相关动画，展示机械工作过程和原理。通过观看动画，学生直观了解机械工作原理，从而更好地掌握相关知识。

3.6完善教学成果评价体系

中职学校应当认识到教学成果评价对机械专业教学工作开展的重要性，有必要不断优化具体评价内容，要结合期末考试成绩、学生日常专业实操表现、作业完成情况等具体内容进行教学成果评价，并采取定性和定量相结合的评价模式，合理分配各项内容占比，提升评价工作的准确性、系统性、全面性。在评价形式上，要实现全过程评价，并加入学生互评、家长问卷和专家评价等多元化评价形式，通过综合评价使中职学校全面了解和掌握学生理论知识学习和实践能力提升情况，更好地找准教学重点和大方向，为产教融合教学模式下中职学校机械专业高素质应用型人才的培养提供一定保障。

3.7提高教师人才队伍综合素质

在产教融合教学模式下，各地区中职学校应关注和重视机械专业教师综合素质的提升，具体可以从以下方面进行优化。首先，中职学校应对自身机械专业教师知识储备、实践能力提出一定要求，采取多元化的动员方式，以鼓励教师结合当前产教融合教学模式的需求，主动更新并提升他们所需的专业知识水平和实务操作能力，引导教师优化自身知识结构，主动创新教学方式方法，实现授课内容与企业机械专业人才需求相挂钩。其次，中职学校还应关注机械专业教师继续教育培训工作，适当缩短培训周期，采取定期和不定期相结合的方式开展机械专业教师进行相关政策、理论知识以及实践学习，并鼓励教师去相关企业挂职，在提高个人专业素养的同时提升实践动手能力。最后，中职学校还应完善高素质教师人才引进机制，在科学、合理设定人才引进门槛的同时，还要优化教师薪资待遇、晋升途径，尽可能地吸引一些实务能力强、理论知识掌握好的高素质人才来开展机械专业教学工作。

结束语

中职机械基础课程教学是培养学生机械技能的重要环节。在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，注重培养学生的动手能力和创新思维。同时，注重培养学生团队合作精神和职业素养，使他们能够适应社会需求。通过不断改进教学方法和内容，提高教学质量，才能更好地培养出优秀的机械技术人才。

参考文献

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作者简介：姓名 项术军，出生年月 1980年1月18日，性别 男，民族 汉，籍贯 山东青岛即墨，职称  讲师，学历  大学本科，研究方向 机械加工车工方向。