1 阅读在小学数学教学中应用的必要性

现如今，素质教育变革正进一步推进，这些变革的推进使数学阅读在当代数学教育中具有的关键性意义越来越被突出。在课堂教学过程中，运用数学书籍不但能够提高的能力，还能够提高对数学的理解，使学生对数理基础知识的掌握程度能够得到更有效地提高。在数学教学过程中，教师培养学生的数学阅读能力，不仅有助于学生更好地掌握数学知识，还能深化学生对数理概念、公式的理解。只有学生对数理基础知识有深入地理解，他们才能有效地运用这些知识来解决实际的数学问题。因此，强调学生掌握阅读能力，既是为了提升学生的学习效果与质量，也是为了为他们未来学习更高级的数学知识打下坚实的基础。此外，学生在小学阶段培养了阅读能力，将逐渐养成良好的自主阅读习惯，这将使他们在学习初中、高中知识时更加得心应手，学习效果也将显著提升。因此，数学阅读在小学数学教学中的应用具有十分重要的意义。

2 生活化数学阅读内容的实现

2.1营造生活情境，培养学生阅读兴趣

在数学教学过程中，大多数知识内容都与正常生活有密切联系，所以生活是数学的源泉。对于小学阶段的学生来讲，已经拥有一定的生活经验，也能够在学习的过程中将生活情境和数学知识进行联系，所以让学生在阅读的过程中获得相应的信息，并根据自己的生活经验，从数学的角度去对身边的事物进行观察和认知，然后采取数学语言和数学工具对问题进行解决，这样不仅仅能够提高学生的生活能力，同时还能够提高学生的数学水平。

2.2创设问题情境

在数学教学过程中，数学阅读能力的培养应当以问题为出发点，因为这个学生带着问题去进行阅读以及问题的解答时，才能够对文章当中所表述的内容进行深度解读。所以在数学教学活动中可以创设相应的问题情境，让学生能够认真阅读并且进行独立思考与探究，发现文章当中所存在的问题，然后对问题进行线索总结和解决。当学生进行实际阅读时，教师可以让学生对所阅读数学题干当中表述的信息进行总结，然后让学生对所描述内容当中存在的问题进行列举。通过创设这种问题情境以及具有引导性的提问，可以使学生明确在阅读探究过程中的目标并逐渐捋顺自己的思维方式。。

3 数学阅读在小学数学教学中的有效运用对策

3.1 开展探究教学，强化数学阅读分析

数学阅读的核心在于将题目信息转化为数学公式和定理，从而形成解题策略。这一过程涉及对题目的细致分析、关键点的提炼以及解题思路的构建。因此，教师在教学时，应充分运用信息技术，引导学生进行探究学习，以促进他们的数学阅读能力和自主思考能力的提升。以“多边形的面积”为例，教材中的题目通常以文字和图形形式呈现，缺乏直接的数值数据。这就要求教师在授课时，采用探究式教学方法，引导学生通过数学阅读，逐步分析和思考题目，选择正确的解题方法和公式，并将相关数据代入进行计算。这一过程不仅有助于提高学生的解题速度和准确性，更重要的是，它有助于培养学生的数学思维和阅读理解能力。通过数学阅读，学生能够将文字和图形转化为数学语言，从而更加高效和有质量地解决问题。

3.2 调整课堂教学结构，数学阅读常态化

教师在具体进行数学课堂教学时，需要合理应用数学阅读，确保能够科学改进阅读教学模式，使其教育价值得到更大的发挥，保障学生在学习数学知识时能够掌握更为丰富的数学知识和学习技能。由于数学阅读具有较高的操作难度，因此，在现代数学课堂教学中，还没有得到有效的应用，小学生普遍是在课后复习和课前预习进行数学阅读，教师在具体进行数学课堂教学，对学生阅读能力培养也缺乏重视，在传统教学模式下，数学课堂具有较高的抽象性和枯燥性，导致学生在学习中产生一定的厌学情绪。教师在具体应用数学阅读教学时，需要合理设置数学阅读内容，进行阅读常规的科学构建，进而保证能够提升学生阅读方法和阅读能力，强化学生阅读能力和学习水平，使教师对其传统教学观念进行科学转变，从而实现课堂教学结构的合理优化。

3.3 加强小组互动

为了确保学生具有更高的数学阅读能力，教师在组织学生进行数学阅读时，需要科学设置学习小组，确保学生在数学阅读时能够进行有效的合作，强化学生小组互动，引导学生对其阅读内容进行深入探究，确保能够实现学生阅读能力的进一步提升。小组互动的有效落实，可以使学生在阅读中积极思考，进而保障学生在阅读思考方面投入更大的精力。与此同时，教师在引导学生进行互动交流，还可以使学生思维模式产生激烈的碰撞，确保学生可以对他人常处进行有效的学习，进而对自己在阅读思考中存在的不足进行科学弥补，保障学生能够进行更为全面的阅读思考，对其阅读能力进行更为有效的培养。小学数学教师在具体应用阅读教学模式，需要科学创新教学模式和课堂结构，确保能够结合教学内容，科学制定教学策略，对学生进行良好阅读环境的合理创建。

3.4 促进学生思维的灵活度的提升

在我们具体的小学数学学习中，我们会发现在教材中会经常看到一些数学文字、图形、数学符号等等数学内容，这些内容对于小学生来说理解起来是有困难的。因此，我们在对对他们进行阅读的时候，教师要引导学生将这些不同形式的表达转化成言语，转化成文字，转化成我们可以理解的语言形式。来帮助小学生实现数学知识的理解和学习。学生在对数学问题进行阅读的时候，要不断的激发自己思维的灵活性，灵活的去思考，用自己活跃的思维能力去辨别这些文字所要表达的意义，同时还需要灵活的去实现数学专业术语的转换，将这些知识灵活的转换成通俗易懂的意思表达，帮助学生自身更好的理解题意，最终促成数学问题的解答。由此可见，数学阅读对于学生思维灵活度的要求是十分的高，从另一个方面来理解就是数学于都有助于学生思维活跃度的提升。

4 结束语

总之，当学生具备了优秀的阅读能力，他们就能够更加深入地理解和掌握数学的核心知识，这种能力能够帮助他们迅速锁定题目中的关键信息，从而进行更为精确和全面的分析与思考。这样，他们不仅能够在学习数学时保持高效和质量，更能在这一过程中逐渐培养起全面的数学素养和能力。因此，我们强调学生必须重视并不断提升自己的阅读能力，为数学学习的成功奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王丽霞.数学阅读在小学数学教学中的有效运用对策分析[J].教育界,2024,(08):104-106.

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[3]洪淑霞.数学阅读在小学数学教学中的有效运用对策分析[J].考试周刊,2021,(96):58-60.