基于整本书阅读的初中语文阅读教学

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马如岚

陕西省咸阳市杨陵区高新初级中学 712100

摘要

在新课程改革的大背景下,整本阅读在语文教学中的地位日益突出。本文采用整本阅读方式,旨在解决目前初中语文阅读中出现的“片段化”现象,增强初中学生的阅读深度与广度,促进学生的阅读水平。整本阅读是将泛读、精读、课内阅读与课外阅读融为一体,可以让初中生养成热爱阅读的良好习惯,逐步积累文学素材,为以后的全面发展奠定良好的基础。初中语文老师要积极推进整本阅读,健全阅读教学系统,引导学生阅读技能,激发学生的语言思维,提升学生的语言素质。


关键词

整本书;初中语文;阅读教学

正文


引言

在初中阶段,语文是一门主课,它对初中学生的整体学习表现有很大的影响,而阅读在语文教学中,占有很大的比重,它始终是语文学习中的一个重要组成部分。当前,在新的初中语文课程标准下,老师要培养学生的自学能力,要把学生放在教学的中心位置,把语文学习中碰到的问题作为主线,通过对所遇到的语文问题的持续解决,让学生逐渐地掌握和记住语文知识,培养自主学习的能力,提高语文阅读教学的效果。老师要持续强化教学方式,让学生从整本书开始,提高阅读量。而在语文教学中,阅读水平的高低是决定一个人能否全面发展的一个重要因素。在实际的教学活动中,教师要加强对他们的思想道德修养,加强他们的精神文明建设,促使他们树立正确的价值观、人生观,从而把阅读教学推向新的台阶。

一、语文阅读的重要性

语文是贯穿学生一生的,提高语文综合素质在很大程度上决定了一个人能否达到什么样的人生高度,而在语文学习中,阅读是最重要的一环,提高阅读质量,提高自主阅读能力,对初中生来说,既可以提高自己的修养,也可以陶冶自己的心性,可以减轻学习的压力,也可以丰富自己枯燥的学业生活,正所谓书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,青少年时期很容易叛逆的孩子通过读书长大,更能顺应时代发展的需要,更适应学生的终生发展。

二、基于整本书的初中语文阅读教学现状

中学语文课堂上,无论是学生还是教师,都面临着很大的升学压力,所以,在中学语文课堂上进行完整的阅读教学是一件非常困难的事情。首先,阅读水平不够,这主要是因为学生们的学习压力过大,剩余下来的大部分都是碎片化的时间,没有足够的时间来进行完整的阅读,逐渐丧失了读书的自觉;其次,教材的内容太简单,我们实施整本书阅读的目的就是要提高学生的阅读能力,让他们在读书的时候有更深刻的体会,然而目前很多同学并不知道自己所读的内容,所以,网络文学被学生所喜爱,而古典文学却常常被忽视。对此,老师要做好一定的指导,为学生创造更多的读完整本书的时间,并指导他们选择有用的书。

三、基于整本书的初中语文阅读教学策略

(一)培养学生良好的阅读习惯

阅读能力的提高,是一个漫长的过程,而不是一蹴而就的。因此,老师要注意在课堂上养成良好的阅读习惯,只有这样,才能使学生在阅读过程中真正地发挥自己的阅读能力。同时,老师也要注意鼓励学生,让他们多读一些文章,扩大他们的知识,从而提高他们的阅读水平。在阅读过程中,老师可以要求学生进行摘录,并做好阅读笔记。同时,老师也可以组织一次读书笔记展示比赛,让同学们在养成良好的阅读习惯的同时,也可以从别人那里学到精彩的语句。

(二)开展启发式教学活动

在语文学习过程中,要激起学生的热情,调动他们的学习积极性,从而有效地促进阅读学习。在阅读课程中,教师可以采取一种启发式的方法,根据所要传授的知识,适当地设计若干具有探究性、思考性的问题,让学生在教师提问的引导下,深入思索,探究课文的内容。教师既要传授学生阅读技巧与方法,又要充分认识学生,引导他们选择合适的阅读方法,为将来更好地进行阅读奠定良好的基础。

(三)尊重差异,鼓励个性化阅读

在传统的语文阅读教学中,老师们往往是根据课本上的内容一个一个地讲。但是,教室却是一种可以包容每一位学生独立思考的特殊环境,同时也被集体思想所制约。所以,在语文阅读教学中,怎样才能兼顾整体的教学进程和让学生的个性得到充分的发挥,这就成为当今语文教育工作者所面对的第一个难题。人的教养不同,所处的环境不同,对感情的看法也不同。在进行课内文章的阅读时,教师可以要求学生根据教材的内容发表自己的观点,让他们自己进行反思,将教材中的知识和自己的生活经历联系起来,发表自己的观点。教师在评价学生观点时,应注重区分,而不是以是非对错来判断,而是以正确的意识形态引导其转变思维。唯有交互、双向交流的教室,才能让同学们尽情地说出自己的心声。在个性化的阅读教学中,开放的气氛可以使学生们自由地表达自己的想法,提高他们的思维品质,启发他们对各种不同的意见和看法,不会人云亦云,从而培养出一个可以独立思考的人。

(四)选择适宜的阅读书籍

在当前的中学语文课堂上,选择阅读的内容也是十分关键的,除教科书上的学生要学习的内容之外,还有很多课文是由学生自己挑选的。这时候,教师要做的,就是帮学生挑选合适的书。看整本书阅读和单篇阅读不同,整本书的内容要多得多,结构要大得多,主题也要深得多,所以对于学生来说,无论是太简单的书,还是太深奥的书,都不是一个好的选择。以整本书为基础的初中语文阅读教学,教师要在为学生选择好一本书后,引导他们将这些书从头到尾、完整地理解,从而使他们的整体素质和阅读水平得到提升。

(五)创新教学模式,丰富教学方式

单一的教学方式,不仅会造成教学内容的单调,还会消磨学生的积极性,影响教学效果。为此,我们必须采取灵活的教学方式,并根据阅读的内容,适时地调整教学方式。例如,在日常生活中不常见的东西,老师可以把它与其他的比较普通的东西进行关联,把相关的课外知识告诉学生,把它们当作辅助的内容来进行阅读教学,同时还可以用实物来帮助学生理解,此外,老师还可以利用多媒体把有关的图片、视频等文献资料给同学们看,使他们能在丰富多彩的教学方式中迅速地汲取到阅读的精髓。

(六)运用多媒体提高学生阅读审美水平

在语文阅读教学中,常常会碰到一些美丽的文字,但由于学生的阅读审美能力不足,无法及时地抓住。另外,在传统的语言阅读教学方式下,仅仅是让学生接触到了单个的单词,所以很难理解和吸收这些单词所蕴含的感情。因此,在利用多媒体技术提高阅读教学质量的同时,要注重对学生的阅读审美能力的培养,使他们在体验到文字语言的魅力的同时,也能帮助他们积累大量的美丽的语言材料,为提高写作水平打下坚实的基础。由于语言的美感不易被发现,因此,教师可将文本内容转化成图片、声音、视频等元素,使学生直观地体会到语言的美感。

结束语

综上所述,在实际的初中语文阅读教学中,整本书的教学方式具有重要作用,能够有效促进学生的阅读能力进步,提升学生的综合核心素养。课外阅读的教学在语文学习中是关键的部分,教师应结合学生的各种特点以及因素,进行阅读教学,要积极的开展阅读活动,鼓励学生积极的参与,能够调动学生对于阅读的兴趣,引导学生掌握良好的阅读方式,促进学生综合阅读能力提升。中学语文老师要善于站在学生的立场上去想问题,坚持学生的学习主体地位,提高教学设计的质量。使学生通过阅读提高自身的能力,使他们养成好的阅读习惯,把阅读与生活结合起来,使他们在学习的过程中感到学习语文的乐趣。

参考文献

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[3] 肖广行.基于初中语文"整本书阅读"教学的实施[J].读与写:中旬, 2021(5):0078-0078.


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