素质教育背景下，在初中课程体系当中，美术学科是非常重要的组成部分之一。美术学科的学习不仅能够提高学生的审美能力，同时有利于学生多方面素养的提升。在信息技术发展的大背景下，初中美术教师在教学过程中就可以借助信息技术的优势更为全面、智能、现代化地呈现美术知识，把信息技术巧妙地应用于教学实践当中，提高初中美术教学的实效性。因此，初中美术教师在教学实践过程中一定要重视信息技术与教学的融合，根据学生的学习特点和教学内容来选择合适的方法，把信息融入其中，高效地开展美术教学。

一、利用信息技术拓宽美术教学的范围

在信息技术蓬勃发展的大背景下，教师可把信息技术与美术教学内容有效的结合起来。教师可根据学生的学情以及教学内容，把握课堂教学的进度。教师可通过高效地备课，利用互联网当中丰富多样的教育资源，给学生直观的展示相关的美术作品，让学生在能够更为直观全面的分析美术知识。对于当前的初中美术教学来说，教师在教学过程中如果只依靠教材当中的内容，往往无法满足学生美术学习的需求。而和传统的教学模式相比，“互联网+”背景下，教师可在备课过程中通过对大量丰富的美术教学资源的整合，来实现对教材内容的进一步拓展和延伸。初中美术教师可以结合教材当中的绘画作品适当地拓展一些同类型的其他作品，让学生去进行分析对比鉴赏。通过这种方式，能够进一步完善学生的美术知识体系，激发学生美术学习的兴趣。例如：教师在引导学生学习八年级上册第六课 书记装帧艺术相关知识的时候。本课涉及到了很多和书籍装帧、封面设计、纸张开切方法等相关的知识。而教材当中的内容比较有限。因此，教师就可以发挥信息技术的作用，整合资源，给学生搜集并展示一些相关的优质书籍装帧过程的视频片段，还可以利用电子屏幕给学生展示不同历史背景下书籍装帧的变化。教师还可以选取一些经典作品，让学生能够对其进行对比分析，从而更好的感受本课的内涵，体会其艺术价值，进行深入的探究。

二、利用信息技术创新初中美术教学方法

要把信息技术与初中美术教学有效的融合起来，教师就可以发挥信息技术的作用来进行美术教学方法的创新。当前，网上有很多初中美术教学的优质课，教师可通过观摩研究来获取美术教学的创新思路。这样，教师在教学实践过程中也能够根据学生的学情以及教学需求来采用灵活多样的教学方法，使教学模式更为丰富、有效，促进学生的发展与进步。在传统的初中，美术教学模式下只依靠教师的讲解以及美术作品的展示，往往不会让学生感觉到非常的枯燥乏味，而且无法突出教学的重难点，教学效果不佳而利用信息技术。教师可采用微课或其他教学平台来组织学生参与美术活动，通过这样的方式能够突破学生美术学习时间和空间的限制，更好的突出教学的重难点。同时，通过信息技术的应用，教师也可以把一些抽象的美术知识转化为生动直观的形式呈现在学生面前，从而达到良好的教学效果。例如：在学习八年级上册 第七课 难忘的岁月的时候，本课的重点是和黑白木版画相关的知识的时候，教师就可以发挥微课教学的作用，结合单元教学内容，教师可以把相关的微课推送给学生，让学生进行课前预习和课后复习，使学生能够系统性的进行学习和探究。在课堂教学过程中，教师也可以把播放微课与口头讲解相结合，进一步帮助学生理清学习的思路，提高学生美术学习的效率。

三、利用信息技术，培养学生正确的思想认知

美术学科教学是艺术领域当中最为重要的学科之一。纵观美术学科教学的发展历程。在美术学习过程中，学生会接触到很多优质的美术作品。而且美术学科的综合性比较强，不仅包括了绘画，还包括书法、剪纸、雕塑、泥塑等。在初中美术教学过程中，教师不仅要利用信息技术给学生传授相关的美术知识和技巧，还需要发挥信息技术的作用，从不同的角度去传播美术文化知识。教师在教学过程中可在课堂导入环节给学生播放一些传统美术作品的视频解说，让学生能够接触到现代美术教育理念，同时也能够从不同的角度对于美术作品去进行分析。通过教师的指引，帮助学生形成正确的思想认知。例如，在学习八年级上册 第一课 空间艺术的杰出创造-中国传统雕塑艺术欣赏的时候，学生会欣赏到云冈石窟、乐山大佛等作品，但是有很多学生对这些雕塑了解地不多，且从未去过看过真正地雕塑作品，因此，教师可利用信息技术，为学生展示立体形态的雕塑作品。教师可利用计算机中的3D观测功能让学生从不同的大小、远近、角度去进行观察，了解其背后的创作文化。

四，利用信息技术优化师生之间的交流互动

在初中美术课堂教学过程中，师生之间的互动是非常重要的一个环节。良好的互动有利于营造。良好的课堂教学氛围，提高课堂教学的实际效率。很多教师在互动的过程中常常采用问答式的方式。事实上，在信息技术的辅助下，初中美术教师在教学过程中可利用多元化的方式来和学生进行互动。这不仅能够实现课堂中师生的有效交流互动。同时，教师还可发挥信息技术的作用，和学生进行线上交流平台的互动。教师可开展系列美术活动，并利用在线交流平台给学生设置相应的美术学习任务，还可以让学生通过小组合作的方式去完成教师所安排的美术学习任务。教师也可以利用在线交流平台给予学生及时的点拨、评价和总结。通过这种方式，师生之间的互动会更加的频繁且更高效。而且学生和学生之间的互动也会更为流畅。例如：在学习山水画相关内容的时候，教师就可以发挥信息技术的作用，在屏幕上给学生展示不同大师笔下的山水画。然后给学生设置一个开放型，探究型的学习任务，让学生去搜集并对比、总结不同作家山水画的特点有哪些。教师可让学生通过小组合作的方式去完成任务，在学生完成了交流讨论资料搜集整合之后，教师还可以让学生制作电子课件，派代表进行汇报交流。教师也可以根据学生学习成果的展示情况来对学生进行点拨和评价，从而培养学生的信息素养，提高学生多方面的学习能力。

结语：总而言之，在互联网加背景下，初中美术教师在教学过程中可巧妙的把信息技术应用于教学实践当中，给学生的学习和教师的教学提供新的思路。在信息技术的支持下，初中美术教师在教学过程中需转变教学观念，不断学习，提高信息技术的应用能力，利用信息技术。拓宽美术学习的内容和范围，给予学生美术学习方法的指导，加强对于学生思想方面的引导，优化师生之间的交流与互动，进而有效地提高初中美术教学的实际效率。

参考文献：

[1] 赖丽梅."互联网+"背景下信息技术与初中美术教学的融合[J].教学管理与教育研究, 2022, 7(8):3.

[2] 张庆亮.浅议"互联网+"背景下信息技术与初中美术教学的融合[J].中国新通信, 2021, 23(14):2.

[3] 王燕."互联网+"背景下初中美术教学的应用与探究[J].中国新通信, 2023, 25(9):236-238.