引言：小学美术课程是实施素质教育的一项重要内容，对提高学生的创造力和审美能力具有不可替代的作用。在传统的教学中，由于受教育方式、观念等因素的限制，很难发挥出小学美术的教学价值和优越性，学生很难体会到艺术的魅力和内涵，从而影响了他们的发展。目前，互联网对于教育教学的作用十分明显，充分利用互联网的便利性、海量化和趣味化的教育优点，可以丰富美术教学内容，向学生们展示抽象的美术知识，不仅可以激发他们的学习热情，还可以让他们更好地了解美术知识，从而达到很好的教学效果。

一、互联网+美育的必要性

简而言之，互联网+美育的必要性在于通过将网络技术的优势发挥到极致，为小学生提供更方便、更有效的美术学习资源和学习方法，从而提升学生的美术素质和创造力。首先，网络为小学美术教学提供了大量的学习资源，各类美术作品、名家的作品以及有关的教学材料都能从网络上获得，促使学生能够在任何时候进行浏览、欣赏、学习，从而增强自己对美术知识的认识和情感。另外，网络上还能为学生提供各类美术教学视频、线上教学、绘图软件，帮助学生更好地掌握画画的技术与创意。其次，互联网能够拓宽小学艺术教育的学习途径，以教师为主体的传统艺术教育，师生面对面的教学模式在时空方面受到了一定的制约，然而，互联网能够利用线上学习平台、社交媒体等手段，为学生提供了更加灵活的学习途径，让他们能够根据自身的兴趣与闲暇之余，利用网络与其他同学进行沟通与互动，扩大他们的学习空间与学习机遇。

二、互联网+美育教学困境

1.小学生自控力差

从小学美术信息技术的运用实践来看，在运用互联网+美育的过程中，仍然存在着很多困难，最普遍的一个问题是小学生的自制力不强，这主要是因为学生的注意力不够集中，网络能够给他们提供很多的学习资源，但是同时也会分散学生的注意力，难以集中精力学习，不能突出信息技术教学的特有优势。而网络本身的特点又使学生习惯了“即时”的要求，无法忍受传统的“等待”“拖拉”的教学方式，从而导致学生学习理论知识的热情下降。另外，很多网络教育平台都采用“游戏”和“奖赏”的方式，让学生更重视“实践”的“回报”，但也存在很多问题，比如“无人监管”“无人陪伴”。为此，教育工作者应充分重视这一问题，以改善教育质量。

2.教师过度依赖网络

互联网+美育也面临着教师过分依赖网络的窘境，这会使教师对审美自身有更深刻的认识和更独立的思考，仅仅依靠网络提供的教学资源与方式，却无法对其进行深层次的教育研究与思考，从而影响了教学效果。与此同时，网络也可以作为一种有用的辅助手段，但是过分依赖网络会造成师生间的交流缺失，教师过分地依靠网络进行信息的传输，而忽视了与学生的面对面的交流与互动，这就造成了教学效果的降低。另外，互联网上的资源虽多，但并非全部都是高质量的，过分依赖网络，就会造成教师选用低质量的教学资源，给学生的学习带来不利的影响。

三、互联网视角下中国传统绘画融入小学美术教学的策略

1.利用多媒体技术，引领学生欣

美术的吸引力就是能打动学生的内心，小学美术教师在指导学生进行艺术鉴赏前，一定要加强学生对其的认识和了解，即使是知识匮乏的学生，也要在教师的指导下，不断地启发他们的创造性思维和技能^[1]。

例如，以湘教版四年级下册《剪纸故事》为例，本节课的教学目标在于让学生认识到剪纸的历史与文化背景，感受到其独特的艺术魅力；掌握一定的基础剪纸技能和较强的动手能力；在培养学生创造性的思考与想象的基础上，加强对中国传统文化的了解与喜爱。在具体的教学过程中，小学英语教师可以为学生展示精美的剪纸作品，这样可以有效提高学生对美术的学习兴趣，增强他们的美术创造意识。在当代的小学艺术教学中，教师的教学方式已经从单纯的教授变成了一种被动的接受。在进行多媒体教学时，教师要重视鼓励学生自我探索和学习。在展示精美剪纸作品的同时，多媒体还能展示剪纸的具体创作手法以及它所蕴含的文化内涵与美学价值等内容，有助于学生突破传统的思维模式，启发他们的创造性思维，使其在实践中不断创造，进而提高学生的美术创造能力。

2.结合教育基础，构建小学美术教育环境

学生在面对传统画法时，往往会感到抗拒，无法专注于创造。所以，将中国传统绘画与小学美术相结合，营造良好的教学氛围，不仅可以调动学生的学习积极性，更可以充分发挥他们的艺术才能，同时也可以锻炼他们的创造力。

例如，以湘教版四年级下册《中国龙》为例，本节课的教学目标是促使学生了解中国龙的历史和文化背景；使学生了解“龙”的意象特点及意象含义；培养学生的创造力、想象力、美感与人文素质。在实际操作过程中，教师可以充分运用 Photoshop、3 Dmax等多种图形软件，为学生提供良好的学习环境。在教学中，教师可以指导学生在课堂上加入更多的要素，发挥自己的想象能力，创作出符合本班特点的作业，并评价学生的作业。每次展出的作品都要呈现出不同的风格，例如最具创意的奖项，最佳的美术奖等等。这样既能优化教学环境，又能培养学生的创造力，还能在团队合作中提高学生的团队合作精神和技能，为其艺术专业的全面发展奠定良好的基础。

3.运用信息平台，开展联合艺术作品展览

在现代社会，随着信息化技术的飞速发展，促进了不同形式的艺术作品展览的成功举行，这既给了学生更多的机会，又可以启发他们的创意思维与灵感，促进学生审美水平的提高。在互联网视角下，将传统绘画与小学美术教学相结合，教师给他们的绘画技法、鉴赏角度、创造途径等，都是最基本的教学水准，并不能完全满足学生的学习需求。此外，如果仅仅把美术作为提高学生审美水平和欣赏水平的一种辅助性教学方式，那么美术课的关注度和趣味性就会降低。在小学美术教学中，教师要循序渐进地向学生灌输创意理念，培养他们的创意意识，并不断去实践。接着，可以在学校张贴一份画展的邀请，鼓励学生带着自己的作品前来参加。在举办艺术展览时，将学生的作品以照片的方式展示在互联网上，或是在教室的电视荧幕上，吸引更多的观众来欣赏他们的作品。在这个过程中，还可以组织学生在网上评选出10幅最具人气的作品，从中挑选出10幅作品一一展出，并颁发奖杯。让大家看到学生的作品，这样不但可以激发学生的兴趣，同时也可以促进中国绘画的发展。培养学生的鉴赏能力、动手能力和创造性思维能力，是促进我国传统美术教育向基础教育渗透的重要途径。合作艺术展览能够促进各校之间的教学交流，起到促进与优化教学进程的作用。

四、结语

综上所述，在互联网视域下，将传统绘画引入到小学美术课堂，既可以加强学生的鉴赏能力，又可以提升学生的艺术素养。在此过程中，小学美术教师可以利用多媒体手段，将中国传统绘画与小学美术相结合，促使学生主动地参与到教育活动中来，激起他们的创造欲望，增强他们的参与度，从而提升他们的艺术素养。

参考文献

[1]於洋.互联网视域下怎样将中国传统绘画融入小学美术教学[J]. 读写算.2024(07):107-109.