引言：

立德树人是教育的核心任务，而初中体育教育作为学生全面发展的重要组成部分，应该秉持德育渗透的原则。初中体育教学既关注学生的身体健康，又应承担培养良好品德和行为习惯的责任。本文旨在探讨如何在初中体育教学中有效地渗透德育教育，以培养学生的良好品德、道德观念和社会责任感。通过研究德育渗透的目标、内容、方法和评价等方面，期望为初中体育教育的实施提供一定的指导和借鉴。

1中学体育教学与德育的关系

中学体育教学与德育有密切的关系。德育是立德树人的重要任务，而体育教育作为一种特殊的教育形式，具有独特的优势和功能，能够有效地促进学生的德育发展。

体育教学可以培养学生的道德品质和行为习惯。在体育活动中，学生需要遵守游戏规则、尊重对手、团队合作等，这些都涉及到道德意识的培养。通过参与体育活动，学生可以理解和实践公平竞争、团结协作、友谊第一等价值观念，进一步提高他们的道德境界。体育教学能够培养学生的自律和坚持精神。体育活动通常需要学生付出较大的努力和坚持，如长时间的训练、反复的练习等。通过这些过程，学生可以培养自律和坚持的品质，克服困难，达到目标，提高自身素质。

综上所述，中学体育教学与德育密切相关。通过体育活动，学生能够全面发展个人品德，培养自律、坚持、团队合作等素质，从而实现德育目标，为他们的身心健康和社会适应能力的全面发展奠定良好基础。教师应积极致力于体育教学与德育的结合，通过科学的教学方法和策略，将德育融入体育教学的方方面面。

2立德树人理念下初中体育教学中德育渗透的策略

2.1树立立德树人的体育教学理念

树立立德树人的体育教学理念是实施初中体育教学中德育渗透的基础。强调道德教育的重要性：在教学过程中，教师应明确强调道德教育的重要性，并将其视为体育教学的核心目标之一；建立榜样人物：教师应努力成为学生的榜样人物，在言行举止中展现良好的道德品质和价值观念；引导学生进行道德思考：通过引导学生参与讨论、观察和分析不同情境下的道德问题，培养学生的道德思考能力；设计富有道德教育元素的活动：在课堂上设置具有道德意义的任务和活动，如合作竞赛、互助帮扶等，增强学生的道德观念和行为习惯；培养学生的责任感：通过组织学生参与社区服务活动、关爱他人等方式，培养学生的社会责任感和公民意识。

通过以上策略，可以将立德树人的理念渗透到初中体育教学中，实现德育与体育的有机结合，培养学生健康的道德品质和全面的发展。

2.2明确教学目标

明确教学目标是在初中体育教学中有效渗透德育的重要策略。确定德育目标：根据学生发展需求和社会价值观，明确希望培养的具体道德品质和行为习惯。例如，团队合作、诚信守约、尊重他人等；整合学科目标：将德育目标与体育学科标准结合起来，确保德育目标能够与体育技能和知识训练相结合，达到全面发展的目标；制定阶段性目标：根据学生的年龄特点和能力水平，制定具体的阶段性目标。确保目标的可实施性和适应性，让学生能够逐步达到预期目标；明确行为要求：明确希望学生在体育活动中表现出的具体行为要求，如遵守规则、尊重裁判、关心队友等，使目标更具体明确。

明确教学目标是初中体育教学中重要的一步，能够指导教师的教学设计和学生的学习行为，提高德育渗透的效果。教师应仔细思考并确定合适的教学目标，以确保体育教学更好地促进学生的道德素养和全面发展。

2.3借助体育竞赛渗透德育教育

借助体育竞赛渗透德育教育是一种有效的策略，可以在初中体育教学中培养学生的道德品质和价值观。强调公平竞争：在体育竞赛活动中，教师应强调公平竞争的重要性，并引导学生遵守比赛规则，尊重对手的努力和成绩。通过这种方式，培养学生的公平意识和诚实守信的价值观；引导胜败接受能力：体育竞赛中，胜负是不可避免的。教师应引导学生正确面对胜利和失败，鼓励他们从失败经验中吸取教训，增强自信心和坚持不懈的品质；培养团队合作精神：体育竞赛通常以团队形式进行，教师可以通过组织合作训练和比赛活动，培养学生的团队合作精神和互助意识。通过共同努力，学会相互支持、协作和共享荣誉；强调文明观赛：作为观众或参与者，学生应被鼓励对待体育竞赛时保持礼貌、文明的态度。教师可以组织学生观看比赛，并引导他们通过观察和分析，培养尊重他人、遵守规则等素质。

借助体育竞赛渗透德育教育，能够使学生在竞争中感受到道德价值观的力量和重要性。教师应善于引导学生从体育竞赛中汲取道德观念和行为习惯的启示，提供适当的引导和评价，帮助学生在竞争中获得全面的发展。

2.4运用视频比对，引导学生自律自制

运用视频比对，引导学生自律自制是一种有效的策略，可以在初中体育教学中促进学生的自律和自制能力。寻找优秀榜样：教师可以选择一些具有良好自律和自制能力的运动员或队伍的比赛视频，并与学生一起观看。通过观察和分析他们的行为举止、训练方法和比赛表现，激发学生向榜样看齐、追求优秀的动力；对比不良行为：与观看优秀榜样相反，教师还可以选择一些不良行为的比赛视频，让学生通过对比明显对比，认识到不良行为的负面影响。这有助于激发学生对自律和自制力的重要性认识，并激发他们改变不良行为的愿望；引导讨论和思考：观看视频后，教师可以引导学生进行讨论和思考，询问学生对于该场比赛中自律自制的重要性有何感受和体会，以及如何运用到自己的训练和比赛中。通过互动和分享，学生可以进一步加深对自律自制的理解。

结束语：

初中体育教学中德育渗透是一个重要且复杂的过程，需要教师充分认识其重要性，并采取科学合理的方法和策略进行实施。德育渗透不仅关注学生的体育技能和身体素质，更重要的是培养他们的道德品质和社会责任感。因此，教师应积极引导和激励学生，通过示范行为和引导思考的方式，培养他们的团队合作意识、守纪守法意识、拼搏精神和社会责任感。通过德育渗透的实施，初中体育教学能够在综合素质教育的框架下，为学生的德育发展提供有效的支持和指导。

参考文献

［1］杨猛．立德树人——谈小学体育教学中德育的渗透［J］．祖国，2019（8）：280-281．

［2］陈培旭．中山市初中体育教学中德育渗透的现状及对策研究［J］．运动，2019（3）：62-63．

［3］康红霞．初中体育教学中的德育渗透［J］．华夏教师，2020（8）：33-34．