本课题为甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题，课题立项号GS【2023】GHB0642《课程思政理念下统编初中语文教材革命文化选文教学策略研究》阶段性成果。

将课程思政理念融入到初中语文课堂教学中，教师应该注意融入的方式应该是隐性的，要在潜移默化中对学生产生影响。要想有效融入课程思政，教师和学生要共同努力，教师要改变自己的教育理念，不断提高自己的专业素养和对课程思政的理解和认识，以先行者的角色带领学生养成正确良好的思想品质，提高语文课程的育人价值。本文分析了几点课程思政理念下的初中语文教学策略，以供参考。

一、深入挖掘教材中课程思政元素

课堂教学环节包括了课堂导入、新课讲授、课堂评价总结以及课后作业。课前导入作为一节语文课的开始，能够对后续的学习起到促进作用，所以，教师在备课环节中要注意课堂导入的语言是否紧密结合教学内容，能够激起学生的学习和探究兴趣。因此，在课堂导入环节中，教师要科学、精确地运用导语，结合课程思政元素，这样其与教学的结合就成功了一半。教师在备课时要深入分析教材，挖掘教材中的思政元素，带入情感，用富含感情的语言和内容让学生投入到学习中。语文教材中有大量的文学作品，这些作品要表达的不仅仅是简单的文字，而是作者的思想感情，所以教师要深入研讨教材的内容，引导学生理解文章中的思想感情。

以部编版七年级“邓稼先”这一课的教学为例，文章对邓稼先伟大的贡献和生平经历进行了描写，对主人公的无私奉献、爱国主义精神进行了高度赞扬。邓稼先不平凡的一生，以及在核武器领域做出的巨大贡献，给中国人民巨大的精神鼓舞。将思政教育融入到初中语文教学中，其中重要的渠道就是教材，语文课程内容有较高的文学欣赏性和知识性，蕴含了大量的思政元素，相比于其他学科具有更高的教育价值，其内涵能够突破学生的思维、生活，引导学生形成良好的人格，培养学生爱国主义情怀，促进学生的全面发展。

二、联系生活创设教学情境

“生活即教育”是陶行知先生提出的教育理念，被广大教师认可和应用，教师可以结合生活实际情况进行课堂教学，引导学生深入理解作者要表达的思想感情。

以“背影”这一课的教学为例，教师可以运用多媒体设备，让学生将眼睛闭起来，聆听多媒体播放的音乐，想象在一个雨天，父亲为自己的孩子打伞时，伞的大部分是朝着孩子这面倾斜的，父亲的肩膀却被雨打湿了，随后引导学生联想自己的父亲，回忆与父亲之间的点点滴滴，例如有的学生会想到小时候骑在父亲肩膀上看演出、有的学生会想到父亲的手掌牵着自己的感受。基于此，课堂中充满了弄弄的父子感情。随后教师进行课堂导入，以结合生活的语言提出：“通过回忆你有没有感受到父亲对自己的爱呢？你能想到哪些形容父亲的词语或句子？”在提出问题后，教师引导学生对课文进行更加深入的探讨，在作者的字里行间感受父亲的爱。通过这种教学方式，一方面能够让学生感受父亲对自己的付出和爱，带入情感，另一方面能够提高学生的学习兴趣，激发学生主动探索的意识，引导学生树立正确的价值观，在潜移默化中融入课程思政理念。

三、运用互联网+构建育人平台

将互联网+与教育教学融合在一起能够推动教育方式的转变，在信息技术飞速发展的时代下，随着人工智能、大数据、云计算的出现，育人平台也开始变得更加多样化，能够紧跟时代的步伐，打破时间和空间的限制，让教师能够及时的了解和接受学生的教育情况，不断更新同步育人理念。众所周知，互联网具有较强的互动性和多元性，能够给教师的教研工作、团队协作、资源共享等带来巨大便利。

在传统的语文课堂教学中，教学实践有限，加之受应试教育的影响，学生的思维能力没有得到有效的培养，在课堂教学有限的时间中，要想让学生的思维能力得到较大的提升难度较大，所以，教师可以充分利用互联网+，信息化平台能够构建多维度的课堂教学，教师可以将线上与线下相结合的方式提高学生的学习能力。同样的，教师也可以利用网络资源进行备课，构建共享育人平台，充分发挥出教师与教师之间的协作价值。教师要充分发挥自身的引导作用，坚持以学生为本，发挥出育人平台的各项价值，弱化传统课堂教学的缺点。例如，当前很多APP如，钉钉、慕课、腾讯会议等等，都可以以网络的形式进行学习。教师要注意，育人平台不能局限于课堂，而是要将资源共享，增强互动，构建教学评一体的育人瓶套。

四、结合红色文化融入思政教育

学科教学要紧密结合红色文化，引导学生学习、传承和发扬红色文化精神，阅读红色文化故事，培养自身的爱国主义情怀，提高民族认同感和民族责任感。为了让学生能够更好地理解红色文化，感受革命先辈的光荣事迹和足迹，营造良好的教学氛围，教师可以开展“感悟红色文化”相关的主题活动，例如，可以参观红色文化基地，会宁红军会师旧址、高台烈士陵园、八路军兰州办事处纪念馆等等，带领学生切身实地地感受红色精神。这些红色文化基地中蕴含了大量的照片、资料等等，能够让学生亲身感受革命先辈英勇奋斗的精神。红色教育能够引导学生形成正确的价值观和传承红色精神的意识，能够让学生始终谨记如今生活的来之不易，让学生能够主动为社会主义发展贡献自己的力量。教师将这些思政元素带出课堂，融入纪念馆等地，以鲜活的情境带领学生感悟、体会，达到思政教育的目的。

综上所述，在初中语文教学中融入思政教育，能够促进学生的全面健康发展，语文教师应该充当好学生成长的引导者的角色，不断探索完善将课程思政理念融入到教学的策略，让学生在潜移默化中受到思政元素的影响，树立正确的价值观。

参考文献：

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