引言

教学评一体化策略作为一种创新性的教学方法，主要作用就是提升学生的学习效率与教师的教学质量。这种创新型教学模式强调教授、学习、评价三大环节的相互链接与融合。教学评一体化策略与我国当前的教育格局相契合，构建教学评一体化的初中英语课堂，能够为学生带来新鲜的学习体验，激发他们学习的热情和动力。综上所述，教学评一体化策略在初中英语课堂的实践应用中具有显著优势，能够有效提升教学质量和学习效果。因此，本文深入探究教学评一体化策略，并提出教学评一体策略在初中英语课堂中的构想，并进行了实践探索，以期通过教学评一体化模式，让学生获得更加高效的学习效果，有效提升学生的学习成绩，同时也为相关教育工作者提供参考价值。

一、教学评一体化基本概念

教学评一体化以培养学生核心素养为核心，基于建构主义与多元智能等现代教育理念发展。通过制定教学任务与评价标准，将评价融入教学各环节，实现深度融合，提升课堂科学性及质量效率。实施一体化设计，为初中英语课堂注入活力，保持新鲜感，提升教学科学性，尊重学生差异，促进学生主动学习。初中英语教师应认识其重要性，重视并应用此创新模式。建构主义主张学生主动建构知识，多元智能强调培养多元能力。教学评一体化将评价与教学结合，及时评价反馈，激发学生主动学习，提升效果，为科学高效课堂与学生全面发展奠定基础^[1]。

二、教学评一体策略在初中英语课堂的构建思路

（一）链条交互式教学

链条交互式教学评一体英语教学模式是教育领域的创新，改变了教师传统角色。在此模式中，教师成为学生学习中的引导者和推动者，通过观察学生表现、分析学习进度、组织自评互评，全面客观地了解学生学习状态。其核心在于交互性，教、学、评有机融合，形成相互促进、约束的闭环系统。此闭环确保教学高效有序。实施此模式，学生获得更丰富的学习体验，提升英语综合运用能力；教师更精准把握学生动态，优化教学策略，提升教学质量。此模式符合现代教育理念，有力支持学生全面发展和教师专业成长^[2]。

（二）课内外衔接

教师分析了不同年龄段学生的认知学习差异，设计了符合中学兴趣且有助于小学英语基础的教学活动，旨在激发学生对英语的兴趣，锻炼听说技能。实施教学评一体衔接策略，营造愉悦学习氛围，使学生适应中学英语学习节奏。课外，教师与家长合作，通过家庭作业、家校合作阅读、线上资源等方式延伸课堂教学，打造课内与课外的衔接桥梁，用课内所学作用于课外，巩固所学英语知识。家长参与至关重要，共同关注孩子学习进度和成长，形成家校共育氛围，提升英语学习效果，促进全面发展。

三、教学评一体策略在初中英语课堂的实践应用

（一）明确具体标准

教学评价在初中英语教学中至关重要。为确保客观全面，教师需在教学前根据内容和知识点设定具体目标，并以此为基础进行评价，确保评价的明确性。这有助于精准评估教学效果，促进学生知识学习和思维能力提升，高效实现目标^[3]。以《My classmates》为例，教师应分析教学重难点，设定目标，并围绕目标制定评价标准，如词汇掌握、拼写读音准确性等。量化目标为具体标准，避免评价随意性和盲目性，提升客观性和精准性，从而提升学生英语学习水平。再如，讲解“篮球历史”时，教师可将目标细化为理解、实践及创新，指导学生深入分析。教师引导需循序渐进，符合学生思维发展规律，优化教学效果。

（二）趣味生成，多元教学

教学活动是“教学评”一体化模式的重要基石，核心于学生学习，引导学习路径探索。教师在设计时，需平衡知识连贯性与趣味性，激发学生英语学习兴趣。以《The king's new clothes》教学为例，教师利用寓言故事组织情景剧排练，学生灵活应用词汇和句子，教师给予针对性指导。学生扮演不同角色，生动再现故事情节，如“国王表达对新衣的热爱，裁缝展现狡猾形象”。这种趣味性教学活动使学生摆脱被动学习，主动搜集资料，追求更佳演出效果，带来全新学习体验，感受英语学习乐趣。因此，教师应从学生兴趣出发，精心设计活动，营造轻松氛围，增强学习意愿和动力。

（三）端正教学态度

在初中英语教学评一体化中，教师应摒弃传统理念，调整态度，以生为本，创造自主学习机会。将教学与自主学习结合，优化课堂教学效果，客观评价学习情况，确保评价合理。教学设计时，需考虑学生实际状况,需挖掘学生潜能，激发学习欲望，使其在享受学习中不断成长，促学生全面发展。以Unit 7“Teenagers' Clothing Choice”为例，听说教学中，教师可用多媒体展示衣物图片，引导学生描述并介绍喜欢的款式。设定教学目标为“介绍衣物”，阅读课文，深化词汇、语法理解。融入生活化话题，提升兴趣，凸显学生主体地位。评价课堂表现，反映学习状况，为教学调整提供依据。

（四）主体发挥，促进学习

发挥学生学习能动性是落实教学评一体化教学的关键。让学生成为学习的主人，自发深入知识领域，他们才能够真正掌握知识，提升学习质量，优化学习效果，进而体验到学习的乐趣。例如，教师精心布置了富有创新性的作业，如分析污染影响并撰写报告，旨在激发学生的探索欲望，引导他们主动学习。这一过程不仅为学生提供了掌握并应用英语知识的机会，更使他们在实践中获得了丰富的体验和感悟。通过这样的学习，学生不仅能够获得立体、实用的学习内容，还能有效推动英语应用能力的提升，促进个人综合素质的全面发展。

（五）注重学生发展，做到以评促学

评价课堂表现，反映学习状况，为教学调整提供依据。评价是英语教学中的关键环节，能帮助学生自我认知，还发现学习中的问题和不足，从而更好地指导学生。评价要求教师拓宽思路，探索多元化路径。通过科学的评价活动，教师可以为学生提供有力反馈，促进学生全面发展，提升英语教学质量。初中英语教师在实施教学评价时，其核心目标在于及时识别学生在英语学习中的不足与漏洞，进而引导学生突破学习困境，实现英语能力的显著提升。例如，当学生遭遇学习的难题时，教师需基于对学生英语学习状态的深入分析，帮助学生明确导致困境的原因，如音标掌握不足、拼写错误等，并据此提供针对性的解决方案。总之，初中英语教师在进行教学评价时，应注重其促进学生学习的作用，确保评价过程既科学又有效，从而真正提升学生的英语学习能力。

结论

综上所述，实施初中英语教学评一体化教学模式，对于对学生发展、学习效果提高有显著效果，并对初中英语教学质量、教学改革具有积极作用。在本文所提出的教学评一体化策略下，巧妙地将教学与评价相互交融，相辅相成，较为容易引发学生们的共鸣，事实证明此举在助力教师个人成长和培养学生英语核心素养方面均有不错的效果。鉴于此，笔者认为初中英语教师应当深入分析当前形势下的教学方向，善用教学评一体化教学策略，以此为基石，推动初中英语教学改革的深入发展。

参考文献

[1]左晔.教学评一体策略在高年级英语课堂的实践[J].校园英语,2018,(25):201.

[2]吕占明.“教、学、评”一体化的初中英语阅读教学[J].中学课程辅导,2024,(10):105-107.

[3]杨菁.试析初中英语课堂中教学评一体化模式的应用策略[J].校园英语,2024,(06):184-186.