在当前中职会计实训课堂教学中教师开展一体化的教学模式是教师对原有课堂教学的创新之举，一体化教学模式将学生的动手能力和专业技能进行了有效的锻炼，并且在这一教学模式下学生还可以最大程度地调动自身的学习兴趣和积极性来完成相关的学习任务。因此教师要加强对一体化教学模式内涵的深入性解读，按照课程教学目标有序地组织好对应的教学模块，强化对学生专业能力的锻炼力度。

一、中职会计实训一体化教学的概述

从整体上看，一体化教学模式将理论知识和实践内容进行了相互的结合，使每个学生能够在课堂学习的过程中边听讲边操作，这种教学模式改变了传统课堂教学的束缚，有效地纠正了存在于传统课堂教学模式中的不足之处。在中职会计实训课堂教学中开展一体化的教学模式主要是突出了以学生为主体的新型课堂教学理念，在班级教学的过程中教师要按照课本中的教学重点，为学生搜集课内外资源，之后为学生对应的学习问题。学生在整个课堂学习模式中是需要靠自身的探索能力以及动手能力来完成相关知识点的学习，学生的整个学习过程是非常灵活和生动的^[1]。因此在当前中职会计实训课堂教学中，大多数教师都看到了一体化教学模式的优势，纷纷对原有课堂教学模式进行了有效的改革，从整体上提高学生的专业素质以及专业水平。

二、中职会计实训一体化教学方法

（一）符合对教学场所的要求

教师在中职会计实训课堂教学课堂中开展一体化教学模式时，需要根据一体化教学模式的特征以及教学要求出发来科学地安排教学场所^[2]。一体化教学模式要求教学场所和学生安排一定要具有协调性和统一性的特征，需要教师在课堂讲述的过程中为学生提供充足的会计平台以及教学资源来让学生进行实地的操作。教师在进行场所设置的过程中，应当尽可能地选择一些场地较大并且活动空间较为充足的场所来对学生进行一体化的教学。相关学校要加强资金和设备的投入力度，按照会计实训课堂教学的要求以及标准为学生创建丰富而多样化的实践教学平台，在此过程中可以融入企业中的最新案例，为学生会计能力的提高奠定坚实的保障，同时也可以要求企业中的专家学者到学校中开展有效的指导以及引导，使每个学生能够掌握正确的会计方法。按照课程教育要求有序地优化现有的专业能力，促进每个学生能够在会计专业教学课堂中有丰富的收获，逐渐地提高学生当前的学习效果。

（二）科学合理地安排教学课时

在中职会计实训课堂的以往教学模式中都是将理论知识和实际操作进行分离，大多数教师都是让学生在教师中上理论课，之后再安排学生到实训室进行实地的操作。虽然这种教学形式是好的，但是还存在着诸多的弊端，由于中职会计实训课堂所教授的理论知识抽象性是比较高的，学生在学习的过程中感觉到非常枯燥和乏味，学生的学习效率以及记忆效率得不到有效地提高。这时教师让学生了解完理论知识之后，马上让学生进行实地操作，这样会导致学生在进行实地操作时感觉到无从下手。因此在当前中职会计实训课堂教学中教师在应用一体化教学模式时，将理论知识和实际操作完美地融入到一起，可以良好的解决上述的问题^[3]。例如教师在一体化教学模式中，需要根据教学大纲的要求来科学合理地安排每节课的时间。教师在课堂教学中讲述完一个知识点之后，让学生马上安排学生完成相关的实地操作，在学生操作的过程中，教师要对学生的操作过程进行全方位的指导，从而使学生可以全面地发现存在于当前设计中的问题，有效地提高了学生的学习效率。在各项教育活动实施的过程中，教师需要关注学生的整个学习过程，考核学生将理论和实践相互融合的成果以及在其中所存在问题，之后再和学生开展良好的互动以及交流。凸显一体化教学模式本身的重要价值，增强学生的专业能力。

（三）教学评价

教师在中职会计实训课堂教学中开展一体化教学模式时，由于学生在实际操作的过程中，需要教师对学生的操作行为进行适当的引导，教师需要认识到学生在课堂中的主导地位，并且加强对学生的全面关注以及学生在操作过程中很容易出现的问题。在学生操作完成之后，教师要对学生的整个学习过程进行全方位地总结和评价，及时地发现存在于当前一体化教学模式中的不足之处，从整体上提高中职会计实训课堂教学的效率和质量。

（四）案例教学法

在中职会计实训一体化教学改革过程中，主要是注重对学生专业能力有效培育，因此相关学校需要按照实际情况持续地更新现有的教育模式，尤其是要以多元化教学思路为主要的基础，使学生各项能力能够得以有效地锻炼，满足一体化教学改革的要求以及标准，促进学生在毕业之后能够获得全面的发展。在实际教学的过程中，为了使学生能够了解今后工作岗位的特点以及各行各业对人才需求，教师可以融入案例教学法，其中可以将图片和文字相互地融合，激发学生学习动力。在学生学习的过程中，教师需要让学生进入到深度学习的状态，通过多思考多研究巧妙地加深对会计实训知识的了解以及认识，并且教师也可以为学生融入一些会计工作案例，通过对比性的学习起到良好的启发作用，使学生能够掌握丰富的专业知识，为学生高效率学习奠定坚实的保证。在学生学习的过程中，教师也可以让学生以小组为单位共同的研讨对应的案例内容，由于不同学生对案例的认知存在一定的差异性，正是由于这一差异性才可以使学生在小组中实现优势互补，站在不同的角度认真地分析对应的知识重点，将一体化学习融入到不同的学习环节，提高学生当前的专业水平。

（五）理论和实践的有效结合

在中职会计实训一体化教学改革的过程中，教师要逐渐地摆脱以往教学中存在的问题，例如在传统课堂教学中教师将重点放在了对理论知识的讲解上，并没有为学生开展多样化的实践活动，对学生专业能力提高造成了较为严重的影响。因此在课堂教学的过程中教师需要将理论和实践相互的融合，构建科学化较强的教育模式，使学生专业能力能够得到有效的提高。在各项活动实施的过程中，需要以工作过程为主要导向，提高课堂教学的针对性，让学生主动地思考以及研究探索出问题的最终答案，锻炼学生各项学习能力，从而使课堂教学效果能够符合预期的要求。在课堂教学的过程中，教师需要转变自身教学地位，由以往课堂教学的主导者变为对学生学习的引导者，使每个学生能够在专业能力中获得有效的发展，之后，再按照课本中的重点知识探索出解决问题的最终方法，形成基本的工作思路以及思考思维，使学生专业能力能够符合预期的要求。在实际教学的过程中，教师可以让学生进行模拟性的学习，并且促进学生具备较强的反思意识，按照实际学习中存在的问题提出有效地应对方法，和教师开展良好的互动以及交流，把握会计工作的具体流程，提高整体的教育效果。在各项活动开展之前，教师要明确主要的教育重点，科学地布置好对应的学习场景，引导学生参与到具体情境中完成动手操作，使学生各项学习能力能够得以有效地提高，避免对学生今后的发展造成较为严重影响。

结束语

教师在当前中职会计实训课堂教学中开展一体化教学模式时，教师要转变以往教学思路，将理论和实践并重，促进学生能够将课堂中所掌握的知识融入日常学习中解决实际问题，探索出会计专业学习的规律以及学习方法，深层次地挖掘课程教育中的重点内容。促进学生专业能力的有效锻炼，从而为社会培养出更多高素质高技能的会计类技术人才。

参考文献

[1]肖莉.理实一体化教学在中职会计教学中的有效应用[J].财会学习,2018(16):222.

[2]王磊.中职企业财务会计课程实施理实一体化教学探讨[J].现代职业教育，2020(38):110-111.

[3]刘国中.中职会计专业新型“双师型”教师培养研究[J].现代职业教育,2021(8):142-143.