引言：语文阅读是小学高年级学生重要的学习内容，它不仅涉及到知识的获取，更需要培养学生的思辨能力和审美修养。然而，目前存在着许多问题，例如学生阅读兴趣的降低、思维活动的局限性等，这些都制约了阅读教学的有效性。因此，提高小学语文高年级的阅读教学效果成为亟需解决的问题。

1当前小学高年级语文阅读教学存在的问题

1.1阅读教学缺乏感染力

在当前小学高年级语文阅读教学中，普遍存在着缺乏感染力的问题。作为一个重要的语文学科教学内容，阅读应该具备引导学生主动阅读、主动思考的特点，但是现实情况却往往是相反的。首先，在教材选择方面，过于注重知识性和功利性的教材被过度强调，这使得学生对于阅读的兴趣和乐趣逐渐丧失。其次，在教学过程中，缺乏多样化的教学方法和手段，经常出现单一的讲授方式，导致学生难以融入和投入到阅读的世界中。

1.2阅读教学方式比较单一

在现行教学模式下，我们往往采用传统的教师讲授、学生听写的方式进行阅读教学。然而，这种单一的教学方式导致了学生对于阅读的兴趣和理解能力的丧失。首先，过度依赖教师的讲解使得学生在阅读过程中缺乏主动性。他们已经习惯了被动接受知识，而缺少了自主思考和独立探索的机会。这不仅抑制了学生的创造力和批判性思维能力的培养，也限制了他们对于文本深入理解的能力。

其次，教师讲解的方式难以满足不同学生的个性化需求。每个学生在语文阅读方面的能力和兴趣都有所差异，但教师往往无法逐一针对每个学生进行精准指导。因此，我们需要探索多样化的教学方法，如小组合作学习、互动演讲等，以满足学生多样化的学习需求，激发他们的参与积极性和创造性思维。此外，传统的教师讲解方式往往缺乏足够的互动和实际应用。语文阅读是一项综合性的技能，仅仅停留在课堂上的理论探讨很难真正培养学生的实际运用能力。因此，我们需要引入更多的阅读实践活动，如课外阅读、写作任务等，以促进学生对于阅读的理解和应用。

综上所述，当前小学高年级语文阅读教学方式的单一性已经成为制约学生阅读能力提升的重要因素。我们需要积极探索创新的教学方式，为学生成长提供更加丰富和多元的阅读体验，从而培养他们对于知识的热爱和深入理解的能力。

2小学高年级语文阅读教学有效性的策略

2.1阅读教学要注意感染力

在提高小学语文高年级阅读教学有效性的过程中，注重培养学生的阅读兴趣是至关重要的。而其中一个关键要素就是要注意教学内容的感染力。首先，教师可以选择一些情感丰富、有趣味性的读物，以吸引学生的注意力。适合高年级学生阅读的书籍和文章应该具有独特而生动的故事情节，能够激发学生的好奇心和求知欲。通过选取具有感染力的作品，教师可以在课堂上营造出积极向上的氛围，使学生更加投入到阅读中。

其次，教师应该通过细致入微的指导，让学生对故事中的人物和情节产生情感共鸣。可以通过讲述故事中的精彩片段、挖掘人物的内心世界以及进行情景再现等方式，引发学生的情感共鸣。当学生与故事中的角色建立起情感联系时，他们将更加主动地参与到阅读中，理解并思考故事中的深层含义。此外，教师还可以引导学生分享自己的阅读感受，激发他们的表达欲望。通过让学生以各种方式来表达对读物的印象和感受，如写读后感、进行小组讨论等，可以增强学生对所读内容的思考能力和表达能力。这样不仅可以提高学生的自信心，还可以培养他们的展示能力和团队合作精神。

总之，在小学语文高年级阅读教学中，注重感染力是提高教学效果的重要策略之一。只有通过调动学生的情感与兴趣，使他们真正对所读内容产生共鸣，才能够激发他们的阅读热情和学习动力，从而有效提升阅读教学的成效。

2.2采用灵活多变的教学方式

在提高小学语文高年级阅读教学有效性方面，采用灵活多变的教学方式是至关重要的。首先，教师可以结合学生的兴趣和实际情况，设计适合他们的阅读教材和教学活动。以传统的课堂讲解为主的方式可能会导致学生对阅读的兴趣逐渐消失，因此，我们可以通过引入绘本、故事书、报纸杂志等不同类型的阅读材料，丰富教学内容，激发学生的阅读兴趣。

其次，教师应该灵活运用各种教学方法和技巧，以达到更好的教学效果。比如，可以采取小组合作学习，让学生在小组中共同分析、讨论和解读文本，这样有助于培养学生的合作意识和思考能力。另外，在教学中可以融入一些游戏和竞赛元素，让学生在轻松愉快的氛围下参与阅读，提高他们的参与度和积极性。此外，教师还可以利用现代科技手段，如电子白板、多媒体教学等，创造出更具吸引力和互动性的教学环境。通过图像、音频、视频等多种媒介形式，可以更生动地展示课文内容，并使学生更好地理解和吸收知识。

总之，采用灵活多变的教学方式，不仅能够提高小学语文高年级阅读教学的效果，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。这样的教学方式将有助于培养学生的阅读能力和综合素养，提高他们的语文水平和综合能力，在他们未来的学习和生活中都将受益匪浅。

2.3有针对性地实施阅读教学

有针对性地实施阅读教学，是提高小学语文高年级阅读教学有效性的重要策略。阅读教学应当紧密结合学生的现实生活和学习需求，注重培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力。首先，教师应根据学生的年龄特点、认知水平和学科课程标准，合理选择适宜的教材和阅读材料，确保其内容与学生的实际经验和兴趣相关。此外，教师还需要通过分析学生的阅读水平和能力，在设计教学方案时采用不同的教学方法和策略，满足学生个体差异，使每个学生都能在阅读中受益。

其次，教师应注重培养学生的阅读习惯和阅读意识。通过指导学生正确的阅读方法和技巧，帮助他们养成良好的阅读习惯，如预习、批注和总结等。同时，教师还应引导学生主动思考、积极提问，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们在阅读中不仅仅是被动接受信息，而是能主动思考、理解和运用所读的内容。此外，教师还应组织一些丰富多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。可以邀请作家或专家来学校进行讲座或讲解，举办读书分享会或阅读比赛等，增加学生与文学作品的互动，培养学生的情感与审美教育。

综上所述，有针对性地实施阅读教学是提高小学语文高年级阅读教学有效性的重要策略。通过选择适宜的教材、培养阅读习惯和意识以及组织多样的阅读活动，可以激发学生的阅读兴趣，提高其阅读能力和水平，从而达到更有效的教学效果。

2.4 培养良好的阅读习惯

在小学高年级语文阅读教学中，培养学生良好的阅读习惯是提高教学有效性的重要策略之一。首先，为了让学生更加专注和投入阅读，我们可以设立固定的阅读时间和场所。触发学生的阅读热情，让他们在安静、舒适的环境下沉浸于阅读中，从而提高学习效果。其次，多样化的阅读活动也是培养良好阅读习惯的关键。除了课本外，引导学生进行丰富多样的阅读，如读书报告、实地考察和参观展览等。这些活动不仅能够拓宽学生的阅读广度，还能够激发他们的思考和创造力。最后，鼓励学生分享阅读心得和推荐好书也是培养良好阅读习惯的重要环节。通过学生之间的互相交流和分享，可以促进对阅读的深入理解和思考，同时也能够拓展学生的阅读选择，让他们受益匪浅。

在实施这些策略的过程中，教师要充分发挥引导作用，激发学生的阅读兴趣和动力。教师可以通过鼓励、表扬和奖励等方式，激励学生积极参与阅读活动，并给予他们必要的指导和支持。同时，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，根据学生的需求和兴趣提供相应的阅读材料和活动，确保教学的个性化和多样化。通过培养良好的阅读习惯，我们可以帮助学生在语文学习中取得更好的成效，提高阅读能力和素养，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。

2.5加强家校合作

家校合作是提高小学高年级语文阅读教学有效性的重要策略。在加强家校合作中，教师需要向家长介绍高年级语文阅读教学的重要性。语文阅读是学生全面发展的基础，通过阅读可以拓宽他们的知识面，培养他们的审美能力和思维能力。另外，教师还应给予家长阅读指导，提供家庭阅读资源。通过指导家长选择适合学生年级和能力水平的阅读材料，帮助他们更好地理解和使用阅读材料，提升阅读能力。同时，教师可以与家长分享一些优质的阅读资源，让家庭成为学生的阅读温床。

定期与家长沟通也是加强家校合作的重要环节。教师应该与家长保持良好的沟通渠道，及时了解学生的阅读情况和反馈。通过与家长交流，教师可以了解学生在阅读过程中遇到的困惑和问题，并给予相应的指导和支持。而家长的反馈和意见也可以帮助教师调整教学策略，进一步提高教学效果。

通过加强家校合作，教师和家长共同为学生的语文阅读教学付出努力，必将有效提升小学高年级语文阅读教学的质量和效果。

结语：通过采用合理的课堂设计、多元化的教学方法以及有效的教学策略，可以提高小学语文高年级阅读教学的有效性。这不仅有助于学生全面发展，提高语文素养，还能培养学生的思辨能力和表达能力，为他们今后的学习和生活打下坚实基础。教师应不断探索创新，积极改进教育教学方法，为学生创造一个积极有效的学习环境，共同促进教育的进步。

参考文献

[1]冯益生. 小学高年级语文阅读教学的有效性研究[J]. 课程教育研究，2016(07).

[2]康秋霞. 浅谈小学高年级语文阅读教学的有效性策略[J]. 文理导航，2016(08).