引言

在当前的教育体制中，思想政治课程（以下简称思政课）不仅是高校的重要课程，同样也是中等职业学校的重要组成部分。尤其是在中职护理专业，思政课对于培养学生的职业道德、增强社会责任感和提高综合素质具有重要意义。由于中职学生的特殊性，他们在学习思政课时往往存在学习动机不足、兴趣不高等问题。因此研究中职护理专业学生的思政课学习动机及其激发途径，对于提高思政课教学效果具有重要意义。本文旨在通过详细分析学生当前的学习动机现状，探讨影响因素并提出相应的激发途径，以期为教育工作者提供有效的参考。

一.中职护理专业学生思政课学习动机现状

中职护理专业学生在思政课上的学习动机现状不容乐观。根据调查，大部分学生对思政课缺乏兴趣，学习动机不足。这主要表现在以下几个方面：

1.学生普遍认为思政课内容枯燥乏味，与自己的专业和未来职业发展关联不大。思政课的理论性较强，教学方式传统，学生难以将课程内容与实际生活和职业需求联系起来，导致学习兴趣低下。许多学生在课堂上表现得心不在焉，甚至对课程内容产生抵触心理。这种情况不仅影响了学生的学习效果，也在一定程度上影响了课堂的整体氛围。对于护理专业的学生来说，他们更希望课程内容能够直接与未来的职业技能相结合，而不是单纯的理论讲解。

2.学生的学习目的不明确。他们大多认为思政课只是为了完成学业要求，获得学分，而不是为了提升自身的思想道德素质。缺乏内在动机的驱动，使得学生在学习过程中表现出被动应付的态度，学习效果不佳。部分学生甚至认为思政课对未来的职业发展没有实际帮助，因此在学习上缺乏主动性和积极性。这种态度不仅影响了学生对课程内容的接受程度，也在一定程度上限制了他们的思维发展和批判性思维能力的培养。

3.教师的教学方式和教学手段也在一定程度上影响了学生的学习动机。部分教师的教学方法单一，以灌输式为主，缺乏互动和讨论，学生在课堂上难以积极参与，缺乏自主学习的动力。传统的教学模式难以满足学生多样化的学习需求，导致学生对课程缺乏兴趣和热情。一些教师在教学过程中缺乏创新和灵活性，使得课堂气氛沉闷，学生难以在这种环境中激发学习热情和动力。

4.学生的家庭背景和社会环境也对他们的学习动机产生了重要影响。部分学生由于家庭经济状况较差，父母对教育的重视程度不够高，使得他们在学习上缺乏支持和鼓励。社会环境中对思政课的重视程度不足，也使得学生在学习过程中缺乏社会和家庭的认可和鼓励。这种情况下，学生在思政课上的学习动机自然会受到影响，难以积极投入到学习中。

5.学校的教育管理和支持系统在一定程度上也影响了学生的学习动机。如果学校对思政课不够重视，缺乏有效的教育管理和支持系统，学生在学习过程中难以获得足够的资源和支持，这也会影响他们的学习动机和学习效果。学校应加强对思政课的重视程度，提供更多的资源和支持，帮助学生更好地理解和掌握思政课内容，提高他们的学习动机和学习效果。

6.学生的自我管理能力和学习习惯也对他们的学习动机产生了重要影响。中职学生普遍年龄较小，自我管理能力较弱，学习习惯不够好，这些都在一定程度上影响了他们的学习动机。部分学生在学习过程中缺乏有效的学习方法和学习策略，难以自主进行学习规划和时间管理，导致学习效果不佳。学校和教师应加强对学生自我管理能力和学习习惯的培养，帮助他们形成良好的学习习惯，提高学习效率和学习效果。

中职护理专业学生在思政课上的学习动机不足，受到多方面因素的影响，包括课程内容的枯燥乏味、学生学习目的不明确、教师教学方式单一、家庭和社会环境的影响、学校教育管理和支持系统的不足以及学生自我管理能力和学习习惯的欠缺。要提高学生的学习动机，需要从多个方面入手，采取有效的措施和策略，全面提升思政课的教学效果和学生的学习积极性。

二.影响中职护理专业学生思政课学习动机的因素

影响中职护理专业学生思政课学习动机的因素是多方面的，既包括学生自身的因素，也包括外部环境和教师的因素。

1.学生自身的因素是影响学习动机的主要因素之一。中职学生普遍年龄较小，思想尚未完全成熟，自主学习能力较弱，容易受到外界环境的影响。并且部分学生由于家庭经济状况和个人成长经历等原因，对学习的重视程度不高，学习态度消极。学生的个性、兴趣爱好以及对未来的职业规划等，都在一定程度上影响他们的学习动机。

2.外部环境对学生的学习动机也有重要影响。社会对思政课的重要性认识不足，部分家长和学生认为思政课只是形式上的要求，对未来就业和职业发展没有实际帮助。这种观念的影响，使得学生在学习思政课时缺乏内在动力。社会环境的变化和媒体的影响也在一定程度上改变了学生的价值观和学习态度。

3.教师的教学方式和教学手段直接影响学生的学习动机。教师的教学态度、教学方法和教学内容的设计，都会对学生的学习态度产生重要影响。如果教师能够在教学过程中注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣，学生的学习动机将会显著提高。教学方法的多样性和创新性对学生的学习动机具有重要的激励作用。

三.激发中职护理专业学生思政课学习动机的途径

针对上述问题，可以采取多种途径来激发中职护理专业学生的思政课学习动机，提高教学效果。

1.改进教学内容，使其更加贴近学生的生活和职业需求。教师可以将思政课内容与学生的专业特点和未来职业发展结合起来，通过实际案例和生动的事例，使学生认识到思政课的重要性和实际价值。可以将护理伦理、职业道德与思政课内容结合，使学生在学习中体会到思政课对职业发展的指导作用。

2.创新教学方法，增强课堂互动。教师可以采用多种教学手段，如讨论式教学、情景模拟、角色扮演等，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。通过小组讨论、课堂辩论等方式，让学生积极参与到教学过程中，培养他们的自主学习能力。实践教学和情景教学的应用，可以让学生在实际操作中加深对理论知识的理解。

3.加强教师队伍建设，提高教师的教学能力和水平。学校应加强对思政课教师的培训，提高他们的教学技能和创新能力。同时鼓励教师进行教学研究和教学改革，不断探索和实践新的教学方法和手段，提高教学效果。教师的专业素质和教学水平直接影响学生的学习效果和动机，因此教师的发展对学生学习动机的提升至关重要。

4.营造良好的学习环境和氛围。学校应重视思政课教学环境的建设，通过各种途径营造良好的学习氛围。学校可以组织各种形式的思政课主题活动，如社会实践、志愿服务等，使学生在实际行动中体验思政课的价值和意义，增强学习动机。学习环境的优化和氛围的营造可以激发学生的学习热情和积极性。

5.建立科学的评价机制，激励学生积极参与学习。学校可以通过建立科学合理的评价机制，对学生的学习过程和学习效果进行全面评价。通过多样化的评价手段，如平时表现、课堂参与、社会实践等，全面反映学生的学习情况，激励学生积极参与到思政课学习中来。合理的评价机制不仅能够反映学生的学习成果，还能激发学生的学习动机和积极性。

四.学生个性化需求与思政课的结合

中职护理专业学生具有各自的个性和学习需求，思政课的教学也应充分考虑到这一点。个性化教学是提高学生学习动机的重要手段。教师应了解每个学生的兴趣、特长和个性特点，针对不同学生的需求进行有针对性的教学设计。这不仅能有效提升学生的学习动机，还能促进他们在思政课上的全面发展。

1. 个性化教学不仅可以满足学生的学习需求，还可以激发他们的学习兴趣。教师可以根据学生的特点设置不同的学习任务，鼓励学生在完成任务的过程中发挥自己的创造力和想象力。可以让学生通过小组合作完成某个主题的研究，并通过展示和讨论的形式进行分享和交流。在这个过程中，学生不仅学到了知识，还提高了合作能力和表达能力。为了更好地实现个性化教学，教师需要了解学生的个性特点和学习需求。可以通过调查问卷、个别访谈和课堂观察等方式，全面了解学生的兴趣爱好、学习风格和学习困难。教师在设计教学活动时，应结合学生的这些特点，设置多样化的教学任务，使每个学生都能在适合自己的学习方式中获得最大的发展。

2.教师还可以利用现代教育技术手段来实现个性化教学。比如利用网络教学平台、在线学习资源和虚拟实验室等，为学生提供丰富的学习资源和个性化的学习支持。学生可以根据自己的学习进度和兴趣，选择适合自己的学习内容和学习方式，从而提高学习效率和学习效果。在实施个性化教学过程中，教师还应注重培养学生的自主学习能力。通过引导学生制定学习计划、培养学习兴趣和提高学习技巧，使学生能够主动参与到学习过程中，形成良好的学习习惯和学习态度。教师可以鼓励学生设定自己的学习目标，制定详细的学习计划，并通过自我评价和反思，不断调整和改进学习方法，提高学习效率。个性化教学还可以通过丰富的课堂活动来实现。教师可以设计一些有趣的课堂活动，如角色扮演、情景模拟和案例分析等，让学生在参与活动的过程中深入理解思政课内容。在讨论职业道德时，教师可以设计一个角色扮演活动，让学生扮演护士和患者，模拟护理情景，通过实际体验来加深对职业道德的理解和认识。

3.个性化教学不仅要关注学生的学习需求，还要注重学生的心理需求。教师应关心学生的心理健康，及时了解和解决他们在学习过程中遇到的心理问题，帮助他们树立正确的学习观念和积极的学习态度。教师可以通过心理辅导、班会和个别谈话等方式，关注学生的心理状态，提供必要的心理支持，增强学生的学习自信心和学习动力。

4.个性化教学还可以通过多样化的评价方式来实现。教师可以根据学生的表现和进步情况进行个性化评价，既关注学生的学习成果，也关注他们的学习过程。这样的评价方式不仅可以反映学生的真实水平，还可以激发他们的学习积极性和自信心。教师可以采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，通过平时表现、课堂参与、作业完成情况等多方面进行综合评价。

5.个性化教学还需要教师具备较高的教育教学能力和创新精神。教师应不断学习和掌握现代教育理论和教学方法，积极参与教育教学改革和创新实践，提高自身的教学水平和教育素养。通过不断探索和实践，教师可以积累丰富的个性化教学经验，为学生提供更加优质的教育服务。

个性化教学是提高中职护理专业学生思政课学习动机的重要途径。通过了解学生的个性特点和学习需求，设计多样化的教学活动，利用现代教育技术手段，关注学生的心理健康和自主学习能力，教师可以有效激发学生的学习兴趣和学习动机，提高思政课的教学效果和学生的综合素质。这不仅有助于学生在思政课上的全面发展，也为他们未来的职业生涯奠定了坚实的基础。

结论

思政课是中职护理专业学生综合素质培养的重要课程，提高学生的学习动机对于提高思政课教学效果具有重要意义。通过改进教学内容、创新教学方法、加强教师队伍建设、营造良好的学习环境和氛围、建立科学的评价机制以及满足学生个性化需求等多种途径，可以有效激发学生的学习动机，提高思政课教学效果。未来可以考虑如何利用现代信息技术手段，如在线教学平台、虚拟现实技术等，进一步提高思政课的教学效果和学生的学习动机。通过不断的研究和实践，相信中职护理专业学生的思政课学习动机将会得到显著提高，培养出更多具备高尚职业道德和社会责任感的护理人才。在实际教学过程中，应不断总结经验，改进教学方法，真正实现思政课教育的目标，使学生在思想政治素质和职业道德素养方面得到全面提升。

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