引言

 学生干部作为初中学校重要活动的组织者和领头人，是班主任工作中的重要帮手，学生干部队伍的质量对于整个学校、年级、班级的管理水平有着重要的影响。做好学生干部的培养和管理，建立一支可靠的学生干部队伍，既是提高初中素质教育管理实效的必要需求，也是落实校风建设、班风建设的本质要求。然而，当前初中学生干部队伍建设依然存在诸多问题，使得其整体能量无法得到良好发挥。对此，非常有必要正视学生干部队伍的建设现状与问题，积极探索有针对性地优化路径，以此来打造一支高素质的学生干部队伍，为初中学校教育管理工作的良好推进和育人质量的提升奠定基础。

一、学生干部队伍建设的现状问题

（一）品德修养的层次不高

当前，很多学生干部都存在过于重视个人能力提升，请示品德素养培养的错误观念，认为只要有着良好的工作能力就行，个人的品德修养并不重要，这种观念显然是个错误观念。学生干部自身能力方面的提升固然重要，但他们自身品德修养的提升应当是一个持续性的目标。诸多事实证明，如果学生干部没有良好品德修养的话，那么即使其工作能力再强，也不能很好地帮助班主任管理班级，只会给学校和班级的教育管理体系带来破坏。同时，我们能看到，一些学生干部在工作中的目的性太强，采取不恰当的方式，在学生群体中造成了极其恶劣的影响。

（二）工作学习之间无法平衡

很多学生干部在面对班级事务工作以及学习时都没办法做到平衡处理，通常来说，他们会表现出以下两种情况：其一，认为应当以班级事务工作为重，所以不注重学习方面的提升。其二，认为要成绩好，但是在工作中表现得并不主动，而且责任心不足。这两种做法都是不科学的，所以，在建设学生干部队伍时，如何改变这一情况，也是我们需要着重思考的问题。

（三）思想动机不够纯洁

对于当前的初中学生来说，他们参与干部竞选大多带有很强的目的性，如有的学生是为了锻炼自己沟通交流、为人处世等方面的能力；有的学生是为了给自己积累人脉；有的学生则为了和老师搞好关系，进而在后续的评优或者入团中占尽先机。所以说，他们的思想动机往往是不够纯洁的，同时，其服务意识也不够到位，没办法在真正意义上发挥自身的效能。

二、选拔与培养学生干部的现实需要

（一）学生干部需要品德修养高度提升

笔者作为一名初中阶段的班主任，在带班过程中发现在每年开学，都有提出辞职的学生干部。其中原因，一方面是班主任大多围绕工作成效来对学生干部进行考评，缺乏对他们思想动机方面的了解，同时也不知足对他们思政素养的教育工作。部分学生竞选学生干部的目的是入团、是为了评优评先，为了某种好处而工作，俨然是精致的利己主义者；愿意指挥别人，但自己不动不管不问，而且也不愿意去主动提升自己能力，不乐意悉心听取其他人员的看法或者建议。对于学生干部来说，思想境界好比是他们的立身之本，彻底破除“精致的利己主义”、“官本位”，要树立学生干部就是要服务老师和同学的观念，以此来推动其品德修养的提升，让他们能够更好地发挥自身工作效能。

（二）学生干部需要科学培养与系统培育

学生干部是学生自我管理的主角。从学生的主体性出发，培养班干部的责任意识，调动班干部的积极性，把学生尝试班级自主管理作为改革的目标和方向，把班级活动的主动权交给学生，引导学生自己进行班级管理，尝试制定管理班级计划，尝试独立开展班组活动，完成班组工作任务。学生干部是学校教师的指引、指导乃至指教下的自我管理者，教师指导他们进行班级管理日常工作，传达学校、年级组要求，教师应该为学生自我管理提供方便和条件。教师方面，每位班主任的擅长点不同，按照1:200的师生配比，日常管理日益繁杂，大部分班主任在学生干部的培养中根深蒂固的思想仅限于普通的日常谈话、听取班干部工作汇报，对学生干部自身兴趣、性格、能力、价值观的分析，了解不够深入，对学生干部的培养缺乏阶段性的规划以及标准设定。学生方面，由于初中学制3年，学生干部的任期相对较短，学生干部忙于学业、各种循环往复的事务性管理工作，不仅难以平衡学业和工作，“内功”修炼不扎实的学生干部容易出现倦怠。现阶段初中学校需关注学生思维意识的启发、独立思考的能力的提升、创新工作的方法探索，才能不断提升其工作效率，提升其工作素质和能力，达到事半功倍的效果，学生干部的学业和工作互动才能形成良性循环。

（三）学生干部需要民主任用与合理的考评机制

结合现实情况来看，初中学校大多都建立起了学生干部选拔机制，其中，主要方式有班主任指定、投票选举、竞聘选举以及轮流担当等等。综合来看，每一种都是既有优势又有不足。新入职班主任在任用学生干部的过程中，对学生干部最好爱护方式就是选用上最大限度的民主以及其他的方式方法相结合，尽可能地反映学生的意见是非常重要的。学生干部的工作缺乏经常化、制度化的监督，将导致其能力的提升有限，长期如此，学生干部团队也会暴露出诸多的问题：一是会导致学生干部工作懈怠，反正做得好不好，也不会进行有效地评价；二是导致一些学生干部在工作实践中不知道自己的工作成效，如果不及时作出评价或指引的话，很容易给他们的成长埋下负面隐患。这也说明，在新时期，务必要围绕学生干部做好考评机制的搭建工作，以此来进一步提高团体的质量，发挥他们的特色服务效能。

三、初中班级干部的选拔与培养的有效路径

（一）科学选拔、配备合理

学生干部的选拔与任用不是一个简单的事，学生干部的选拔要考虑的是要选什么样的人、怎样去选人。至于选人的标准，最传统的说法就是“德才兼备”，“德”与“才”之间都是相互影响的，“德”的标准应该放在最重要的位置，对于学生干部加强思想道德的修养是不可忽视的任务，工作越有成效越要抓思想品德修养。“才”的要求也不能忽视，初期辅班主任在对于学生干部的能力提升可以“扶着走”，但是后期机遇不等人，学生干部需要虚心学习、愿意学习、耐心学习，迅速增长才干、把事情越办越精、越办越好。总而言之，德才兼备，学生干部的选拔又须更重于德。

怎样选人，选准一个人往往需要时间。在学生干部队伍建设过程中，做好选拔机制的确立工作是非常重要的。只有入口关把牢之后，才能保证学生干部队伍整体素质。面对当前一些学生干部思想动机不纯，或者在被录用之后态度和行为出现大转弯的情况，有必要落实好选拔机制的优化工作，通过多方面的观察来确定学生干部人员。班主任在新生入学初期，请所有的同学填写入学简历表，是最快速、简便的了解学生的方法，并积极鼓励学生充当临时班干、小组长，协助入学初期的管理工作，班主任仔细去留心、去发现学生干部的苗子。通过简历、入学初期的表现，根据“德才兼备”的标准对学生进行初步的筛选和考察，并在后续的工作中对这部分同学在学生干部民主选举中着重关注。

选人之所长，还要用人之所长。学生干部不同的岗位对人的能力性质要求也不一样，班主任应该对每一个岗位所需的要求制定出一定的标准，并依据每个学生的性格特点、工作能力合理地分配岗位。

（二）系统培训，素质提升

学生干部是学生组织的领导者，是师生之间的“温馨驿站”。学生干部的思想、业务、综合能力等方面的系统培训，是引导学生自己教育自己，自己管理自己，是学生“自管”、“自律”的必由之路。

1.思想品德修养培训

要做好学生干部，思想品德素质的修养是关键，学生干部是学生中的骨干分子，学生干部的言行举止、为人处世都是普通学生的榜样和示范。因此，学生干部的思想道德教育尤为重要。传统的思想品德的修养以“灌输”为主，容易忽视学生干部的主体地位，赤裸裸地教导，“00”后学生容易反感。一种好的经验再好，没有真正领会时，也不是他的思想，学生思想品德修养提升必须有学生的自我感受和体验，学生干部积极主动地参与、身心投入到社会实践中，才容易产生情感的提升、态度的端正，这是高职学生干部品德修养培养时应该注意的最重要的事实基础。

2.综合业务能力培训

学生干部业务能力的熟练，可以保持其持久的工作热度。学生干部综合业务技能培训是学生干部的培养和管理的重要组成部分，业务能力的熟练可以增强学生的自信心。初中学生干部的业务能力，可以分为“两步走”。班主任可以邀请熟悉学生管理工作的教师、往届干部对新上岗学生干部进行综合业务能力培训，让学生以最快的速度熟悉工作职责、工作流程，增强工作信心。学生干部的综合业务员培训要注重实效，要根据学生干部的岗位需求选择主题，切实解决学生干部工作过程中遇到的难点和共性问题。

3.通用管理能力培训

对于学生干部而言，其通用管理能力虽然与他们自身的岗位实践并无直接性的关联，但却是他们在落实自身工作实践中所必不可少的能力组成。其中，主要包括有分析能力、互动能力、协调能力以及应变能力等等。可以说，通用管理能力是一个学生干部必须具备的基本素养，其关系着他们能否落实自身工作、能否获得好的发展等等，对于学生干部个体的成长意义重大。对此，班主任应当围绕各个年级，以班主任为核心做好校内外相关人士的协调工作，比如说家长、学生亲属等。积极通过线上教育以及线下培训相结合的方式来落实该方面的教育工作。在此基础上，要通过任务驱动、角色扮演、案例教学以及头脑风暴等各种教育设计和模式来强化学生干部的通用管理能力，为他们更好地进行组织协调、沟通交流、时间管理以及情绪管理等等，提供良好的能力与素养支撑。

（三）关怀并举，创造环境

众所周知，学生干部好比是师与生之间的重要纽带，在促进校园管理水平提升方面有着巨大的活力。结合现实情况来看，一些学生干部心生退意的原因一方面是因为工作任务增加而造成得力不从心，另一方面是因为工作机制本身缺乏关怀氛围，造成其烦恼和疲惫感不断积累，进而出现工作态度上的转变。对此，班主任、年级以及学校必要做好关怀并举工作，创造健康、和谐工作机制，以情感人、增加工作温度，如定期聚餐、定期工作研讨或者心理疏导等活动，以此来形成家庭式师生工作模式，进一步助力学生干部队伍的健康化、和谐化成长。

（四）考核过程化，激发潜能

实践证明，优秀学生干部的培养离不开一套可操作性强、科学性高的考评机制，只有这样才能为他们提供更为规范化、正向化的成长指引，使他们的工作成效以及个人素养水平都能够更上层楼。对此，班主任以及学校可着眼于“过程”之上，打造一个指向于过程化的考评机制。具体来说，我们应当为他们划定最低学业分数线，确保他们能够有着良好的学习能力与品质，在此基础上，对他们的各项工作进行软指标的制定。其中，不但要涉及他们的工作态度，也要设计他们的工作作风，以此来搭建一个软硬结合形式的考核指标机制。在此基础上，对这些指标加以量化处理，本着优胜劣汰的思路来对他们的工作进行公开、公正以及民主的考评。与此同时，我们引导他们做好个人述职以及满意度调查等工作，通过多层次的考评数据来构成其最终考核成绩。在此基础上，对于那些成绩较为突出的干部，我们也要给予一定的激励奖励，如推荐入党、推优评优活动中优先考虑等等。以此来引发一个模范带动氛围，进一步激发学生干部群体的斗志和自我提升意识。而对于那些成绩并不令人满意的学生，帮助其转变与发展。 

三、结语

总之，做好初中学生干部队伍的选拔和培养工作是很有必要的。班干部是班集体的骨干和核心，是班主任的得力助手，是协助班主任进行班级管理、创建优秀班集体这个奋斗目标的中坚力量。对此，在新时期，初中学校以及班主任有必要正视其中的既有问题，不断运用新思路和新方法来打造一个科学化的学生干部队伍建设体系，从而培养出更多优质的学生干部，为学校教育管理工作的良好开展以及整体育人质量的提升铺路搭桥。

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