引言：随着社会经济的不断发展和高等教育的普及程度加深，高校大学生就业难的问题日益引起高度关注。当前，我国市场迫切需要具有创新意识和创新能力的高质量人才，因此，大学生在学校期间如何进行就业创业实践教育，高校如何保障高校大学生就业创业实践教育，使得所学专业与社会需求之间的联系加深，缓解社会就业压力，整理新的改进措施，以全新的创业理念和教育方式培育人才，建立教育新体系来培育社会未来人才越来越受到教育者的重视。

一、高校大学生就业创业实践教育的体系结构

就业创业实践教育是高校采用创新改革思维方式所得出的新教育方向，是竞争力体现到行业创业之中，帮助高校大学生利用发散思维发展出全新行业的可能性，刺激社会经济继续发展，获得能力的真正提高。高校大学生就业创业实践教育的体系由管理服务、教学服务、平台服务以及资金服务这四个服务体系构成，是帮助高校大学生逐渐发掘自身价值，思索个体发展方向，认清自我再做就业决定的联动的过程。各要素之间在进行就业创业实践教育时互相独立又联系紧密，保障大学生创新创业实践教育顺利开展并良性运转。高校大学生就业创业不仅与社会所提供的就业机会和就业质量，创业环境和创业机遇等有着密不可分的关系，更与自身的就业打算有着千丝万缕的联系。其中，管理服务具有统领整合的作用，能有效地对各个部分进行科学化和有序化的统筹，使得高校大学生就业创业实践教育的理论和实践相互结合，依托管理优势发挥教育实效，教学服务通过教育手段能很好地改变高校大学生对于自身就业的信心，理论教学与实践训练的结合可以更好地形成教育合力，帮助高校大学生提升自己的同时有明确而科学的自我发展规划，目标明确，按照自身的实际情况来拓展自身能力，以满足更好就业的社会需求，往往会拥有更好的发展前景。平台服务则是依托高校平台课程设置，涵盖各种场所类型、配套设施及训练内容，各部分密切联系、相互配合，使得高校大学生的创新创业意识、创新创业思维和创新创业能力得以提高。资金服务则为大学生创新创业服务体系注入了行动的活力，作为激活整个高校大学生就业创业实践教育的体系的重要支柱，其为高校大学生开展各项创新创业活动提供资金支持，为社会、家庭及个人的价值实现带来不可估量的影响。四个服务体系构成高校大学生就业创业实践教育，推动高校育人工作和大学生就业工作提质增效，提升大学生就业核心竞争力，是实现大学生高质量充分就业目标的有效路径。

二、当前高校大学生就业创业实践教育现状

（一）就业创业实践教育范围小，体系不健全

    就业与社会发展之间是密不可分的，社会经济发展水平的整体提升，从一定程度上造成就业难和就业慢等问题。高校作为学生迈入社会的一道桥梁，从来不应该只提供应试教育模式，让学生学会学习和模仿，而是更应该重视学生是否有自主思维能力和创造能力，并能够支撑学生进行就业创业，从已知的行业中衍生发展成其他行业的可拓展性。但是，当前高校大学生就业创业实践教育尚且属于前期，教学经验的缺失和教学例子的受限使得实际教育教学的范围狭小，教学体系并不健全，没有形成稳定的创业教育体系，部分高校大学生对其所要学习的相关专业没有很深入的了解，对就业方向的不熟悉、不了解，出现了对所修课程浑浑噩噩，对大学教学进程不适应等现象，使得自我认知上出现了一定的偏差。

（二）就业创业实践教育意识薄弱，配合度较低

    部分高校大学生受到传统观念的影响，认为只要学好文化知识就一定能够拥有一个好的工作，缺乏对就业环境的准确的认知，缺乏必要的规划，没有制定合理的奋斗目标，毕业时发现用人单位能给予自身的待遇与自身期望所差甚远或是对于社会环境缺乏准确认识无法进行创业。高校教师就业创业实践教育意识薄弱，学生配合程度较低，部分毕业生在校园学习期间深信高中是吃苦难熬的，大学就可以放飞自我，忽略了努力学习和提高自身素质的重要性，使他们很难在激烈的竞争压力之中脱颖而出，此外，高校大学生就业创业实践教育普遍出现的问题便是缺少实践机会，原创内容少，教师的权威性的缺失使得教育时不能进行正确引导，对于我国社会经济缺少深入具体的了解，使得学生就业创业项目无法拥有实际教育成果和体现学生的思维模式。

（三）就业创业实践教育资源缺乏，文化支撑弱

大部分高校大学生及教师缺少就业创业实践的认知，对于创新意识和创新文化的了解程度不够，部分学生由于个体心理因素影响，出现“做一天和尚撞一天钟”的表现，使得他们在毕业后无法适应充满竞争力的就业环境。归根结底，就是因为就业创业实践教育资源缺乏，文化支撑弱。高校之中，就业创业实践教育的教师是开展就业创业实践教育的中坚力量，就业创业实践教育的教师师资力量薄弱，缺失一些精通法治、经济、技术等方面的专家，教学老师也很少有过实际创业成功经历，所以很难提供给学生一些行之有效的方法和提供教学的实际就业创业实践社会资源，很难让学生对就业创业提起兴趣，对于实践过程中的困难和机遇也没有一个清晰的认识，只有整合多方面的资源，从政策出发，紧跟政府决策，才能保障教育的实效性^【1】。

（四）就业创业实践教育评价困难，提升知识难

    新的教育体系因为并没有经过日积月累的完善，所以很多高校的体制不健全，要想保障就业创业实践教育落在实处，良好的就业创业实践教育评价必不可少，但是当前创新式创业教育考核困难，评价方式更是缺少统一性，经过创业思维改革发展后的高校基本构成了属于自己的就业创业创新教育的特色，并且，就业创业实践教育不同于传统的应试教育，不能通过纸面的知识考核进行学生的能力的评价，因为无法做到有效的对比与提高，从而增强学生对于作为创业者面对创业困难时的勇气和新的思维方向，有效地提升知识的掌握度，使得提升知识较为困难。另外，就业创业实践过程中的人际交往能力、心理素质反应、创新创造能力、实践操作能力等都无法通过笔试进行准确地评价来进行考核判断。

三、高校大学生就业创业实践教育的保障的改革措施

（一）更新高校大学生就业创业实践教育的课程架构

当今互联网时代，信息更迭迅速，知识更新频繁，传统的课堂知识和碎片化的信息接收已然无法跟上社会的快速发展，就业用人单位对工作中的沟通表达能力、情绪处理能力、独立思考决策能力等都有了更高的要求，这无法避免地便引发了知识焦虑。因此，高校在进行大学生就业创业实践教育的课程时，要紧跟时代潮流，结合不同年级学生的学习特性进行理论知识和实践教育的结合，及时地更新课程架构，以满足学生的学业发展需要、自我成长要求、认知事物能力与所掌握知识或者自我学习能力的匹配。大学生处在职业素养形成的关键期，课程架构不仅仅要有针对性的理论和实践差异化教学，更要有相对明确的系统课程体系，不同年级的学生根据所教学的就业创业实践教育进行社会实际经验传授和未来目标的明确度的把握，尽量充分挖掘课程中的良好元素，使得就业创业期望值与自身能力相互匹配，使大学生在学习中领会、在实践中传承。此外，更新高校大学生就业创业实践教育的课程架构要充分考虑到合作能力对于学生未来发展的重要程度，笔者认为结合实际教学开展小组合作学习是很有必要的，通过合作实践共同解决问题完成目标，使得自己所掌握的实践技能和操作能力得到充分的锻炼，以此得到经验提升能力，使得高校大学生在毕业后能够拥有较好的知识的获取途径、新事物接受能力、现存知识储备、社会交往圈层和自身的创造力等，能够真正的存在在社会中立足，在学校期间便有一个清晰的就业创业规划。

（二）加强高校大学生就业创业实践教育师资力量

对于现阶段的高校大学生就业创业实践教育课程来说，师资力量的紧缺或者师资力量的素质程度不高都是一个十分严重的问题。高校大学生就业创业选择的多元化，是未来社会发展的大势所趋，未来毕业后在选择创业就业时不仅仅可以选择学校与国家策划举办的岗位招聘，企业发布的就业招聘外，更有“三支一扶” 计划，即支教、支农、支医和帮扶乡村振兴，更要了解政府政策，进行一整套促进高校毕业生就业、创业，高校大学生就业创业要不受时间和空间限制，能相对灵活地进行选择^【2】。所以，加强高校大学生就业创业实践教育师资力量变得十分紧迫，唯有从教师层面出发，给予学生正确的引领，才能使本身思想活跃，特立独行的高校大学生树立起正确的择业观和就业观。就业创业教育重视实践体验的积累，因此，高校可以从外部引入拥有实践或者创业经验的教师同时定期对教学团队进行外出培训和组织进修，进一步提升师资力量，各科课程由专业导师和校外实践老师共同负责，使得学院派与实践派教师相互融合教学，帮助学生开阔眼界的同时更汲取二者所长，保证课程教学的真实有效。此外，高校可以深度推行与校外企业的合作机制，如建造实践基地、开展现场教学等等，在教学实践中指导学生正确判断分析社会发展的创业切入点，优化学生的思想，让学生在实际中进行突发困难的应变和特殊情况的处理，帮助技能得到真正的提升。

（三）改变高校大学生就业创业实践教育教学方法

对于高校层面来说，要想改变高校大学生就业创业实践教育教学方法，首先要加强对高校毕业生在校期间的教育指导，帮助高校毕业生能够迅速了解就业环境，紧跟就业发展的新趋势，用在课堂举办实践模拟活动等举措，促进学生实际能力的培养。高校大学生主要就业创业实践教育能力的培养缺失主要体现在学生在学校时没有对自身的就业大荒业未来进行规划，就业创业方向模糊不清，就业创业能力学习不足，无法将自身调整到最佳状态。因此，高校开展大学生职业生涯规划与就业指导类课程不仅有利于补充缺乏的教育体系，更有利于学生在毕业后能根据自身不同专业的发展阶段需求进行选择创业就业，如在课程中时刻加入各种紧急情况和突发问题，让学生进行临场发挥，锻炼学生的随机应变能力，将实践能力的培养贯穿于大学教育全过程。另外，改变高校大学生就业创业实践教育教学方法更要潜移默化地引导学生在学校学习期间就要充分考虑专业与创业就业的融合程度，帮助学生打开思路，使得学生在不断地沉淀之中拥有正确的择业观和创业观。不让创业就业教育教学内容过于书本化，而是加入模拟实践环境对学生进行锻炼，帮助学生在实践中克服面对创业过程中的问题的心理压力，重视创新课程的实践过程，不仅要请相关企业来做就业指导和价值提供，更要鼓励大学生“走出去”，结合社会实践引导学生进入相关岗位实习见习^【3】。

（四）重视高校大学生就业创业实践教育实际环境

对于创业者和想要成为创业者的学生来说，社会大环境和经济大环境是不可忽略的。重视高校大学生就业创业实践教育实际环境，紧跟政府政策，高校相关部门需要优化信息服务平台、强化政策引领，不仅大力开展线下面对面的应聘交流活动，让高校毕业生和用人单位能够近距离地去交流了解，也使得部分创业的学生能够有一个相对清晰的脉络进行参考，强化互联网思维与大数据运用，建立精准化的就业创业服务指导体系，充分考虑学生的当前情况，摸清他们的就业意向，进行指导就业。对于创业就业过程中遇到的种种诱惑，如跟风投资超过自己能力范围的项目，缺乏科学考量的项目等等，都要教授学生进行有效地甄别，对于创业过程中可能出现的意外风险帮助学生提前做好心理准备，让他们不至于迷失自我。要深刻强化政策引领，科学引导高校大学生符合时代发展需要的选择创业就业，综合考察社会热点项目，并尝试让学生参与短期的项目建设来增加学生的实践经验，为日后的创业就业活动积累经验，对于社会经济中已有行业或新兴行业进行创业就业时也要教授学生学会观察环境，不能过于自信地参与其中，对于经营风险、规范运作问题、营销方案策略等有一个准确地把握，使得创业就业教育能够真正地落到实处。

结语：

    总而言之，高校大学生就业创业实践教育的保障支持研究是任重道远的，这需要综合现阶段和未来的社会发展大环境和经济发展形势，引导部分创新精神的学生进入新的就业之路，帮助学生认清楚可能遇到的种种意想不到的困难，对当前社会的就业压力和就业形势进行有效把控，结合自己的性格特征和喜爱程度进行就业创业方向选择，鼓励社会新生力量的加入和创造越来越多的新兴产业，最终实现自己的价值。

参考文献：

【1】 陈燕萍.论民办高校创新创业教育改革的探析[J].当代旅游:下旬刊,2019:00251-00251.

【2】 秦星 赵洪远.大学生“慢就业”解读［J］.合作经济与科技.2022.

【3】 田力等.大学生就业指导与实务［M］.清华大学出版社.2022.