引言：随着信息技术的迅猛发展，大数据已经成为推动社会进步和发展的重要力量。在教育领域，大数据技术的应用也日益广泛，为教育管理和教学实践带来了革命性的变革。高中班主任作为学校管理的中坚力量，其管理模式和方法的创新对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。

一、大数据形背景下高中班主任管理工作现状

随着科技的飞速发展与进步，素质教育的重要性日益凸显。高中教育作为学生成长与发展的关键阶段，与班主任的日常工作及管理密不可分。班主任作为班级的建设者与领导者，对于增强班级凝聚力具有举足轻重的作用。其日常管理工作对班级建设及学生发展具有深远影响。然而，在大数据环境下，高中班主任在工作中面临诸多管理问题，这些问题在一定程度上影响了班级的发展和学生学习效率。

在当前时期，高中的班级主管在履行管理职责时，常常受到旧有思维模式的束缚，过分注重学生的学业成绩，却忘了生活其他方面，这影响了班级文化的形成和团队精神的增强，在数据量庞大的背景下，一位高中班主任在遵循课程革新要求的同时，对班级的管理工作进行了适宜的革新和改善，从而取得了显著的管理成效。尽管如此，其管理实质仍未跳脱出传统的框架，依然倾向于集权式管理，主要由班主任和班干部操控决策，而大多数学生并没有足够的发言权，无法实质性地参与到班级管理中，民主管理的理念未能得到全面的实践，这在一定程度上削弱了营造优良班级集体氛围的效果，不仅降低了管理的效率，还影响了师生之间的互动和信息交流，使得教师难以深层次地掌握学生的学习和生活状况，班主任除了要处理学生事务，还得分心于课堂教学，这样的双重重担往往使得他们在日常管理上投入的精力不足，从而影响管理成效。

二、大数据时代背景下班主任管理模式创新的必要性

(一) 适应教育信息化发展需求

随着信息技术的不断发展，教育信息化已经成为当前教育改革发展的重要趋势。传统的班主任管理模式难以适应现代信息化教育的需求，因此迫切需要创新管理模式。大数据技术为班主任管理提供了新的契机。通过采集和分析学生的学习数据、行为数据等，班主任可以更全面、准确地掌握学生的学习状况、心理状态和成长需求，从而制定出更加科学和个性化的教育方案。同时，基于大数据的智能分析工具可以自动生成学生画像，为班主任的工作决策提供依据，有助于提高管理的科学性和针对性。借助现代信息技术手段，如移动应用、在线平台等，班主任可以实现与学生、家长的高效互动沟通，及时掌握第一手信息，同时也可以通过这些渠道开展网络教育、远程辅导等，为学生提供更多个性化的指导和服务。

(二) 提高工作效率和科学性

传统的班主任管理模式存在诸多低效和不科学的问题。比如，数据采集和统计依赖手工操作，不仅费时费力，而且容易出现人为失误;决策过程缺乏数据支撑，难免带有主观性和随意性;沟通渠道单一，无法实现高效互动等。这些问题严重影响了班主任工作的效率和质量。而基于大数据的创新管理模式，可以极大提升工作效率和科学性，借助各种信息化手段，相关数据可以自动采集和处理，班主任只需对结果进行分析和应用，大大节省了人力和时间。大数据分析技术可以挖掘出数据间深层次的关联，为决策提供客观依据，从而提高决策的科学性，智能化管理平台集成了多种通讯工具，班主任可以高效与学生、家长以及其他相关人员进行互动交流。

(三) 促进学生个性化发展

素质教育理念的实施，要求教育过程注重因材施教、全面发展，促进学生个性化成长。然而，传统的班主任管理模式由于种种原因，难以很好地满足这一要求。比如，由于缺乏对学生全面准确的认知，管理决策容易流于"一刀切"或主观印象;单一的沟通渠道也难以有效收集学生实际需求，再加上工作效率低下，难以保证为每个学生提供充分的指导和服务等。相比之下，基于大数据的创新管理模式则能很好地支持学生个性化发展。通过大数据分析，班主任可以全方位了解每个学生的特点和需求，为其制定个性化的成长方案;智能平台为学生提供自助服务，满足其不同学习需求;高效的沟通机制，更有利于及时收集学生反馈并作出响应^[1]。

三、传统高中班主任管理模式存在的不足

(一) 管理理念滞后

长期以来，很多学校班主任管理仍延续着传统的教条主义管理理念，过于注重约束和管控，忽视了学生主体地位和个体差异。这种管理方式存在明显的时代滞后性，不利于学生全面发展和个性化成长。目标单一，侧重对学生的约束和要求，缺乏对学生全面发展的关注，思路保守，依旧执着于填鸭式教育，缺乏创新意识和方法手段，人际关系紧张，师生关系疏离，沟通不畅，这些都严重阻碍了学生健康成长，不利于发挥主动性和个性特长。与此同时，传统管理理念也不利于班主任队伍自身建设。班主任工作压力巨大，角色定位不清，缺乏专业发展空间，导致职业获得感低，容易产生消极情绪。这在一定程度上影响了管理工作的质量和效率。

(二) 管理手段单一

目前，高中班主任管理通常依赖传统方式方法，如班会、家访、个别谈话等，这些方式存在一定局限性，难以全面高效地开展工作。班级管理工作内容繁重，仅靠有限的人力难以应对^[2]。比如，对学生的日常行为管理、学习情况掌握、心理状态了解等，如果采取人工方式，工作量巨大，传统管理手段容易产生信息化缺失，与现代教育发展不相适应。单一的管理方式也难以因材施教，无法很好照顾学生的个体差异，传统的管理手段大多是线下途径，缺乏现代化的沟通渠道，难以实现高效互动。这不仅影响了学生的参与度，也给班主任增加了工作负担。同时，家校之间的有效联系也由此受阻，不利于形成合力。

(三) 缺乏科学决策依据

统的班主任管理模式普遍存在决策缺乏科学依据的问题，传统管理模式下，班主任掌握的有关学生的数据主要来自有限的渠道，如学生平时表现、家长反馈、成绩单等。这些数据不仅滞后，也难免有遗漏和片面之处，无法全面反映学生的真实状态。即便获得一些数据，班主任也缺乏有效的分析手段和工具。通常只能主观判断和经验作主，难以从海量数据中发现深层次的规律和关联，制约了决策的科学性。在传统模式下，很多管理决策往往依赖班主任主观经验和直觉判断，缺少客观量化的分析论证支持，难免会带有一定的随意性和主观色彩，管理决策之后，通常缺乏有效的跟踪反馈和评估机制，无法及时了解决策效果，也就难以及时调整和优化。

四、基于大数据的高中班主任管理模式构建

(一) 建立大数据管理平台

构建基于大数据的创新班主任管理模式，建立一个高效的大数据管理平台是基础。该平台应具备数据采集、存储、处理、分析、可视化呈现等综合功能，为管理决策提供全方位数据支撑。平台需与学校的教务管理系统、网上学习空间、校园一卡通系统等相关系统对接，自动采集学生的学习数据、行为数据、生理健康数据等多维度数据^[3]。除了来自各系统的结构化数据，平台还应当通过文本分析、图像识别等技术手段，从学生的作业、测评、社交媒体等渠道自动提取出非结构化数据，以获取更全面的学生画像，平台还需开辟数据自助上传通道，方便家长、任课教师及时上传有关学生的补充信息。平台需采用分布式存储和并行计算架构，具备承载大规模多源异构数据的能力，对于结构化数据，可规范至数据中台进行标准化处理;非结构化数据则需借助自然语言处理、机器学习等技术进行清洗和整合，最终构建成统一的学生数据视图。

(二)优化管理流程

在建立大数据管理平台的基础上，还需要对传统的管理流程进行优化和重塑，充分发挥大数据的价值，提升管理的科学性和精准性。优化后的管理流程应该是一个闭环的循环过程，包括目标制定、数据采集、分析决策、行动实施、效果评估等环节。每个环节都需要紧密衔接，形成动态的管理控制。借助历史数据积累和同行对标分析，结合学校实际情况，班主任可以制定出符合学生实际需求的总体目标和分阶段目标，对班级开展有的放矢的管理。通过大数据平台，自动采集学习、行为、心理等多维度的学生数据，并动态更新和补充。同时也要结合任课教师、家长的反馈意见，获取更全面的信息。班主任可借助大数据平台提供的智能分析工具，从海量数据中发现潜在规律，对学生状况进行综合分析和评估，并结合专家系统的建议，制定出具体的管理决策方案^[4]。根据决策方案，通过日常教学管理、个别辅导、家校沟通等方式，有针对性地实施相应的管理行动，通过持续跟踪监测数据变化，分析管理措施的实施效果，确定是否需要对目标或决策方案作出调整，形成动态闭环管控。

(三)创新管理方法

依托大数据分析和机器学习技术，可以针对学生的学习情况、心理状态等进行预测分析，提前发现潜在的风险和问题。班主任可以根据预测结果，及时采取干预措施，从而实现精准管理。例如，通过分析学习数据和行为数据，系统能预测哪些学生可能面临学习困难或失常行为的风险，班主任可以提前介入，开展个别辅导或心理疏导;或者预测哪些学生可能在某门课程中取得优异成绩，班主任则可以给予更多关注和支持，助力其全面发展。基于大数据分析和人工智能技术，班主任管理可以提供智能化的在线服务，包括自动答疑系统、学习资源推送、个性化作业批改等，使学生能够获得24小时贴身服务，个性化需求得到及时满足。如基于自然语言处理技术开发智能问答机器人，学生可以随时随地提出学习和生活中遇到的各种问题，获得智能解答;或借助知识图谱技术，为每位学生推荐个性化的拓展学习资料，利用机器学习算法，自动批改作业并生成ѝǚ评语，节省教师大量时间等^[5]。基于大数据平台，班主任可以与任课教师、学校领导、家长等多方力量协同合作，形成合力管理。例如，任课教师可以在平台上实时查阅学生数据，及时向班主任反馈学生课堂表现;家长也可以随时了解孩子在校情况，与班主任及时沟通;学校领导则可以宏观把控全校学生发展动态，为班主任管理工作提供指导。借助虚拟现实(VR)、人机交互等技术，可以模拟构建各种教育教学场景，帮助班主任提升实战管理能力。例如，在虚拟校园中，模拟各种典型的学生行为异常、家校矛盾等情境，班主任可以在其中锻炼快速分析、科学决策、沟通协调等综合管理技能;也可以虚拟仿真师生关系，培养教师良好的人际互动方式。

结语

展望未来，随着大数据技术的不断发展，高中班主任管理模式也将迎来更多的创新和变革。高中阶段乃学子成长与发展的关键期，班级管理不容忽视。班主任，作为班级管理的关键角色，对于班级建设及学生发展具有至关重要的作用。高中班主任在执行班级管理工作时，须采用适当策略，如建立班干部团队以提高工作效率。同时，需以身作则，树立典范，公平公正地对待每位学生，尊重并爱护他们。通过不断创新班级管理，为学生营造良好学习氛围，推动学生个体与集体的健康发展，以满足新时代社会对全能型高素质人才的需求。

参考文献

[1] 陈丽.探讨基于大数据技术中学档案管理创新工作模式[J].卷宗， 2019， 009(013):21.

[2] 丁韦文，余蕾.基于大数据的"班主任管理"研究[J].小学生：多元智能大王， 2021， 000(001):P.1-2.

[3] 张佩.基于大数据时代下企业管理模式创新的研究[J].经济管理(文摘版):00077-00077[2024-05-26].

[4] 宇文昊，王晓楠.基于大数据环境的企业管理模式创新思路研究[J].企业改革与管理， 2020(2):2.DOI:CNKI:SUN:QYGG.0.2020-02-004.

[5] 王薇.高中班主任班级管理创新模式研究[J].百科论坛电子杂志, 2020, 000(010):546.