一、前言

现在，素质教育已经变成了初中教育教学的核心环节。在这个过程中，英语教师需要运用适当的方法和策略，以迅速激发学生在学习英语的过程中的成就感和进取心。广泛实施个性化的教育教学，根据学生的不同特点和能力进行教学，注重对学生的学习思维进行合理的引导，培养他们勇于面对各种挑战的精神，并让他们在学习过程中体验到成功的快乐。针对初中生在英语学习过程中常见的消极情绪和心理压力，教师应当以精确的教学方式为主导策略，对学生群体进行耐心的引导，尊重他们的自尊心，根据学生当前的知识体系状况，设定相应的教育任务，发挥学生的优势，并促使每个学生的创新能力全面提升。

二、基于核心素养渗透的教育教学理念更新

在基础能力体系里，初级英语教育应优先关注学生的基础能力，而教师则需要保持创新思维和精神，与时代同步，充分运用各种创新的教学方法和工具，在提升自己的教学水平的同时，让学生的基础能力得到全面提升。

在核心素养教育理念的引导下，教师需要重视教学方法和手段的创新，并在实践中对策略和手段进行优化。摒弃传统的单一教育模式，在提高学生各项能力和必备品质的同时，让学生感受到学习的快乐。在学生掌握知识和技能的过程中，他们也会不断积累优秀的学习思维和实践应用经验，这将有助于提高他们的核心素养。因此，初中英语教师需要正确理解核心素养对学生的重要性，准确把握其含义，并根据课程的不同结构和教学目标，灵活运用多种教学方法，以语言技巧、文化修养、思维品质和学习能力等为切入点，以进一步提高学生核心素养的培养效果。

三、初中英语精准式教学的应用价值

（一）精准教学是对于时代教育继承性的展示

精细化的教学方法是现代教育观念的扩展与深度发展。这种教育观念起源于孔子主张的“一视同仁”的教育原则，然后在宋代朱熹的提出下，被明确为“因材施教“的教育理论。这种教育观念在中国经过了漫长的历史进程，对教育的发展产生了深远且持久的影响。直到现在，“以学生的个性为基础，依据他们的学习行为特征，精确地确定他们的阶段发展路径，精确地进行教学活动，推动学生的成长”这一精确的标准，仍然是当前时代对因材施教的实际体现，也是时代教育传统的展示。

（二）精准教学是时代教育前沿性的标志

现代教育主张尊重学生的主体性，确保他们的个性化发展，推动他们的全面成长。教师在遵循新的课程教学准则的同时，结合教学内容和学生的具体情况，根据学科进步、学生发展以及思维认知理论，深入挖掘英语课堂的潜力，并针对每个学生的共性和个性，实施有针对性的英语教学活动，这就是英语精准教学的教育理念。它比起传统教学的“粗放式”，更加强调“集约化”。重视“个性化”的教学策略和方法，强调在学习过程中学生的共性和个性的展现，是当代教育的主要理论观念之一，明确了英语教育的发展趋势，对于当代教育的进步起着无法估量的影响。

（三）精准教学克油促进合作学习

精准式教学鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论、合作项目等方式，培养学生的团队合作能力和互助精神。这不仅有助于增强学生的社交能力，还能够提供更多的学习机会和互动方式。

四、初中英语教育教学环节存在的实际问题

（一）教育教学目的过于单一

目前，我国的初中英语教育仍然遵循传统模式，大部分教师过于重视考试分数，而忽视了培养学生的核心能力和学习品质。尽管学生在考试上获得了优异的成绩，但仅仅依赖于此类学习模式，他们的英文听说技巧仍然相当薄弱。作为一门语言学，英语的主要任务是实现有效的对话与互动。所以，若要使学生真正理解和应用英语的实际技巧，并引发他们对英语的热爱，我们必须首先提升他们的听说技能，并引导他们重视英语交流的学习。然而，在真实的教育环境下，受到多种因素的制约，学生们对于英语沟通和听力技能的关注并未足够，反而更多地只看重考试成绩。教师也将学生的答题能力视为教育的核心，导致学习过程中过于依赖死记硬背，使得学生变得非常被动，学习压力巨大，学习积极性也相应降低。

（二）初中英语课堂教育教学方法十分单一

在初中英语教学过程中，教学方法的运用会直接决定教学的质量和成效。尽管如此，目前的教育环境下，许多英语教师所采取的教学策略过于单一，教学方式过于刻板，课堂教学主要依赖教科书，教师们大规模地解释单词、语法和句子结构。这些理论性的知识难以被学生迅速掌握，学生对其理解不深，教师只是简单地划定重点，学生只能硬背，英语学习变成了一场记忆力的竞赛，学生的英语能力无法得到提升，如果持续这样下去，学生的学习热情将会持续减退。

五、基于核心素养的初中英语教学方法设计

（一）注重合作式教育教学

在初中英语教学过程中，教师可以采用小组协作的学习模式，让小组成员能够互相学习和激励。同时，小组协作教学也需要强调分层教学，设定合理的学习任务，使每个小组成员在完成和解决任务的过程中培养出优秀的学习品质和团队协作精神，这种精神的存在将有效地推动学生的核心素质的提升。在具体执行阶段，教师需要重视自我角色的转变，将学生置于教学的中心位置，使他们成为推动教学进程的关键因素。同时，学生可以在协作式学习的过程中，通过持续参与各种学习活动和任务，深入理解主动学习所带来的乐趣。另外，教师需要适时调整小组成员的关系，协助学生理解合作学习的重要性和价值。同时，他们还需要对小组的学习过程进行科学的评估和监控，并对学习过程进行有效的沟通和指导，以实现教师和学生的共同学习和共同进步。

（二）任务型教育教学工作的开展

教师能够利用现有的教科书，对教学体系进行深入研究，根据知识点和内容的差异，制定出合适并高效的学习目标。在课堂中，他们会模拟生活、学习和工作的环境，鼓励学生积极地运用口头表达来完成这些任务。这样的教育方法能够帮助学生迅速领悟语法含义和语言形态，从而推动他们的核心能力逐渐建立。在实施任务型教育时，我们需要谨慎地遵循几个基础准则：首先，课堂环境的设置必须充分且合适；其次，学习过程中应该特别强调英语交流；再者，完成任务能够有效地提升学生的英语技巧；最后，教育目标需要和教科书以及课程大纲相结合。

（三）游戏教育教学手段

在我国的传统教育理念中，寓教于乐是核心思想，这种教学方法更强调学生在学习过程中的体验。采用科学的教育方法，摒弃传统的灌输式教育方式，利用所有可以采用的教学工具，全面地缓解学生的学习压力，激发他们的学习热忱和求知欲。在实际应用中，游戏教学法也需要重视对核心的掌控，不能只看重表面的形式，所有的工作都应将培养学生的核心素质放在首位，注重游戏教学法与教学内容的紧密结合，并且要重视课程标准和教学需求的合理分析。另外，我们需要把教学流程的规划作为管理的核心，强调游戏和教学流程的深度结合。同时，教师需要关注对课堂现状的有效管理，防止学生仅仅专注于游戏，而忽略了学习的成果，通过调整游戏的过程，来提升教学的效果。游戏式的教育方式应该专注于提升学生的技能，并且需要和教育目标相融合，每一步都应该有助于培育学生在特定领域的关键技能。

（四）挖掘学生个人偏好

为了增强学生的英语基础技能，教师应在精确的教学过程中充分挖掘学生的英语潜力，并持续激发学生对英语课堂的热情。所以，教育工作者在授课时必须对当前学生的英语学习特征进行深度剖析，全面探讨学生的英语学习历程，深入挖掘学生的英语偏好，接着依据学生的学习偏好，为他们提供与其偏好相关的英语进步信息，这样才能真实地提升学生的英语基本技能。因此，他们对英语学习的热忱会得到增强，只要有了这种热忱，学生的学业表现就会自然而然地提升。为了增强班级的活跃度和互动性，保障全体学生的自由，教师应该尽可能地为学生提供更多的表达机会，让他们在课堂上用英语与自己进行交流，并在这个过程中逐渐引导学生的核心素质的提升。

（五）针对性训练，有效提升思维品质

提升语言学习和思维能力是紧密相连的，比如在英语里，“because”这个介词通常是在主句之后出现的，它是英语中用来直接描绘因果关系的词汇。所以，只有当学生对各类语言的思考模式有了深刻的认识，他们才能真正理解这些词汇在实际使用中的合适性。例如，在初中英文课程里，为了增强学生的思考技巧，我们必须具体地执行三个级别的思考训练：一开始，我们利用观察、解读、对照、推断以及概括等方式，向学生传授思考的逻辑、辩证方式以及思考的原则。接下来，为了使学生能采用高效的策略去进行批判性的思维，我们必须完成三个环节：提出疑问、计算与评估。最后，我们激励并推动学生去探索新奇且充满创意的思维。换句话说，学习英语的过程可以被视作汉语逐步转变为英语的过程。在此时期，学生们需要逐步调整他们的现有语言，构建一种处于两者之间的语言。在这一阶段，由于思考的复杂性，我们可能会遇到一些问题。为了避免这些问题，教师必须对学生的成长做出全方位的评价，同时也应该给予他们鼓舞和回应，从而持续增强他们的语言技巧。

结束语

总的来说，在核心素养的视角下，初中英语的精确教学强调对学生各种技能的有效提升，通过积极且高效的执行方法，鼓励学生主动投入到英语学习的过程中，指导他们形成科学且有效的学习方法，持续激发他们的学习热情、创新思维和协作技巧，让他们能够将英语知识灵活运用。

参考文献

[1] 苏芮.核心素养视域下初中英语精准式教学方法的创新研究[C]//2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.[出版者不详]，2021:1099-1100.

[2] 牟慧芳，王月.核心素养视域下初中英语精准式教学方法的创新研究[J].中学生英语，2021(18):56.

[3] 苏桂荣.核心素养视域下初中英语精准式教学方法的创新研究[J].试题与研究，2020(34):17-18.