随着社会经济的飞速发展，我国的教育行业也受到了正面的推动，持续向前发展和提高。特别是在儿童教育这个领域，社会各方面都更加关注这个问题。教育工作者们在寻求改革的过程中，提出了许多具有创新性的教育观点，这些观点对于提高孩子们的认知能力，帮助他们形成一些认知观念，从而增强素质教育和音乐教育的整体效果。

一、幼儿园音乐教育对幼儿认知能力的意义

观察儿童的心理特性和行为模式，音乐教育对他们的成长起着至关重要的作用。处于幼儿期的孩子，由于年纪较小，身心等多个方面尚未完全成熟，他们的自我认知和理解能力还有很大的提升空间。基于这样的实际情况，通过音乐教育等创新的教学方式在幼儿园的日常教学活动中进行，能够对儿童的心灵产生一定的启发，推动儿童各项综合能力的发展。在儿童接受音乐教育的过程中，我们需要深度理解他们的实际接受能力，然后进行适当的情感教育。这样做可以在儿童全面健康的发展过程中产生积极影响。

因此，我们可以看出，加强音乐教育的实施，能够对儿童的认知能力和意识行为的培养产生更大的影响。同时，在进行音乐教育时，我们需要注意从简单到复杂，从浅入深，逐步深化教学，以此来熏陶儿童的情操。在儿童的日常学习生活中，音乐教学应逐渐渗透到各个方面，这有助于儿童的注意力训练和一系列逻辑思维能力的提升。适宜的音乐可以在塑造孩子的个性方面产生正面影响。只有当幼儿教师对孩子的成长情况有了深刻的了解，才能有效地实施音乐教育。在幼儿园的语言教学、计算技巧训练、常识教育、绘画教学、运动训练、心理素质提高等环节，都可以融入音乐教育，从而促进孩子的认知和行为意识的健康发展，这对中国幼儿教育的科学与合理进步具有积极影响。

二、幼儿园音乐教育对幼儿认知的影响

（一）幼儿园音乐教育与幼儿感知能力的发展

在学前教育的大环境下，幼儿音乐教育扮演着关键的角色。身为幼儿教师，我们需要特别关注幼儿音乐教育对孩子感知能力的提升。如果忽视了这个方面，那么对于孩子的全面素质教育的推行将会变得困难。我们的国家始终强调通过提升学生的道德、智慧、身体和审美能力，以此培养出具备创新思维的人才。在谈及全面发展的话题时，对于音乐教育的改善无疑是至关重要的。更何况，现在的幼儿园音乐教育仅仅采取了单一且过时的方式来指导孩子，依旧将小学生的音乐教育方式强制应用在幼儿教学中，这无疑与其理念背道而驰。对于一个年纪尚小、大脑发展尚未完全成熟的孩子，他们对音乐的理解还不够深入。如果教师强行将小学生的音乐教育融入到幼儿音乐教育中，结果只会适得其反，不仅无法激发孩子对音乐教育的兴趣和热情，也不利于教师在未来的幼儿音乐教育中走向持续发展，甚至可能对孩子的认知能力产生负面影响。

接下来，我们会对认知技巧进行详细的探讨。“认知发展观念”首次被瑞士的精神科学家让·皮亚杰引用，他倡导的是一个正向的相互作用的过程。他把孩子的感知技巧分成四个阶段：（1）感觉运动阶段：一般来说，这一时期会出现在一岁半到两岁的范围内。，此时的孩子们通过自身的感觉器官去理解世界。在感知运动的早期阶段，孩子们可以逐渐在大脑里建立物体；而当进入感知运动的后期，他们可以从早期的物体建立过程转变为从物体中获取图像；（2）在早期的实践阶段，孩子们大多数从两岁起就开始了，他们的学习过程一直持续到七岁。在这个阶段，他们从最初的理解符号过渡到应用符号，并逐渐熟练掌握了这些符号。同时，他们也在此阶段学会了一些基本的句型，并首次在大脑里形成了对事物的描述意识。关键的是，在此时期，孩子的思维方式已经转变为以自我为中心的思考方式。在孩子的思维中，他们仅仅是自我，他们会用自己的观点来审视许多问题和世界，完全没有去关注或者去思考他人，或者从他人的视角来理解未知的世界；（3）在具体的执行阶段，孩子们的年纪应当在7岁到11岁之间，此时的他们已经拥有了自我思维的技巧，可以理解如何构建一个具体的事物。同时，他们对问题的理解并非固定不变，他们对各种问题都有自己独特的看法；（4）形式执行阶段，这个阶段被认为是认知发展理论的结束，从12岁开始，一直延续到15岁。在这个阶段，他们的大脑已经具备了极强的抽象思维技巧。他们有能力预测日常生活中可能出现的问题，深思熟虑，并创造出理想的解决策略。但是，并非所有的青少年在12~15岁的时候都具备这样的能力，如果父母和教师没有采取适当的方法来指导这个阶段的孩子，那么他们的表现可能会与之前提及的事实截然不同。依据以上陈述，对于儿童阶段的孩子们，巧妙地利用音乐教育来提升他们的认知能力是值得我们积极推崇的。

（二）幼儿园音乐教育与幼儿注意力的发展

在这个飞速发展的时代，伴随着人们生活品质的逐渐提升，父母对孩子的关怀和照顾也在持续增强。不只是父母关心孩子的教育问题，国家主席也多次强调教育的重要性，并呼吁对教育进行深度改革。所以，许多家长都在竭尽全力为孩子营造最高品质的教育氛围，无论孩子有何种需求或期待，他们都会竭尽全力去满足他们的期待。他们认为这是对孩子最好的关怀方式，但实际情况却恰恰相反。这样的行为导致学生形成了对父母过度依赖的不良习惯，同时也缺乏耐心和毅力，他们的心理承受力极其脆弱，无法承受微小的打击。

例如，我收到了许多来自教师和家长的反馈，现在的幼儿园孩子在课堂上往往难以集中精力，他们对于老师的讲解完全漠不关心，仿佛老师的话就是他们的，他们也不清楚应该向老师提出何种疑问，他们的学习方式显得极其被动。所以，在孩子们还在幼儿园的时候就进行专注力的培养是一个明智的选择。那么，我们应该怎样才能有效地提升孩子们的专注力呢？首先，让我们来探讨一下关于注意力的定义。注意力是指人在内心深处对某件事的专注程度，进而形成的应对技巧。此外，它还涵盖了人的感知、直觉、记忆、问题的思维模式以及想象力等多种属性。我们的主要策略是通过音乐教学课程来吸引孩子们的注意力，以便他们能够保持专注。但这并不只局限于在课堂上播放几首音乐。作为一名幼儿教师，我们通过与孩子们的日常交流，理解他们的喜好，明确应该播放何种类型的音乐，以便他们能够全身心地享受音乐，进一步维护他们的思维始终处于紧张和活跃的状态。

例如，幼儿园教师可以设定在每天早晨的第一节课中，采用音乐和舞蹈相结合的教学方式。教师会通过音乐课程的教学设备播放能够吸引孩子们的音乐，接着站在最前面教导孩子们跳舞。孩子们会根据到达学校的顺序，依次站在教师的后面，与教师一起跳舞。这种教育方法不仅有效地解决了家长对孩子不愿意去学校的问题，也为孩子们提供了更多的学习机会，而且在孩子刚到学校的早晨，教师就通过音乐和舞蹈的结合来刺激孩子的大脑，以此来提升孩子的感知力、思考力和联想力。最关键的是，孩子的注意力也得到了适当的增强。

（三）幼儿园音乐教育与幼儿记忆能力的发展

“记忆力”的定义，基于相关学者的研究，第二生命形态学的专用词汇来阐述，这个词汇涵盖了人类五大感官体验，分别是视觉、听觉、触觉、嗅觉以及味觉，依靠这五种系统去理解和掌握现实世界，并将其储存在大脑里的一种记录。音乐的流传历史源远流长，不只是因为它是人们最普遍的兴趣之一，更重要的是它是一种艺术形式。尤其在当今社会，随着音乐歌手的数量逐渐增多，人们对音乐的热爱也日益深厚。再加上“全民K歌”、“抖音”、“快手”等各类音乐应用的逐步涌现，为大众提供了一个唱歌的平台，让孩子们有机会像歌手一样，随时表演一些当下流行的歌曲。虽然音乐被认为是一种艺术形式，但它对于孩子的记忆力发展有着重要的影响。

比如，知名的钢琴家贝多芬，尽管失去了听力，但他仍然有创作出广为人知的音乐的才能，比如《命运交响曲》。这主要是因为贝多芬能够运用他以往在大脑里储存的记忆力来进行创作。自古至今，无数的伟人都是因为这个理念，在遭遇挫折和困境时，选择了坚持不懈，而非轻易的放弃。这些杰出的人物在各个领域都获得了令人赞叹的成就，所有这些都是他们自身的付出和毅力的体现。现在的小朋友们正在经历人生的初始阶段，就如同初升的太阳般充满了活力与自信。身为他们的导师，我们能够恰当地运用符合他们需求的音乐来提高他们的记忆能力。

（四）幼儿园音乐教育与幼儿情商的发展

“情绪智慧”或“情绪智商”，简称为情商，是对一个人的情感、决心、忍受和承受困难等各个领域的理解。它能够提升学生在遭遇问题或者与他人交流时的灵活应对能力。一个人的智商是无法被改变的，然而，他的情商却可以通过持续的学习来提升。在当今的世界里，决定一个人能否前行的并非他的智力，而是他的情感。音乐作为一种神奇的声音，可以直接触动人的内心，因此，对孩子们进行音乐教育具有极大的益处，对他们的智力成长也具有重要的影响。

首先，音乐教育在塑造一个和睦的家庭环境方面起到了正面的作用。现今社会犯罪率的提升，一个关键的原因在于许多人在儿童阶段曾受到一些伤害，这些伤害在他们的内心深处留下了印记。然而，音乐教育不仅能让父母更多地陪伴孩子，还能帮助孩子在幼年时期塑造冷静的情绪，使他们在面对任何挑战时，都能保持冷静。都能保持积极的心态。另外，音乐教育也有助于孩子未来的成长，音乐教育对于从小就接受的孩子来说，能够让他们保持更长的斗志。同时，音乐也能帮助那些处于疲惫状态的孩子重新振作起来。此外，音乐还能更有效地调整孩子的情绪，使他们的感受能在音乐中得到释放。

结束语

在幼儿园阶段，音乐教育为孩子们的身心发展提供了一个优秀的环境，这对他们的认知能力的科学和合理进步非常有益。此外，音乐教育对于孩子们的个性形成以及思维意识的培养也产生了深远的实质效果，对孩子们的听力水平产生了积极的影响。同时，在提高孩子们的听力水平的过程中，也能为他们提供想象的空间，通过音乐感觉来提升他们的抽象思维能力。

参考文献

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[2]  武英平.幼儿园音乐教育对幼儿认知发展的影响[J].百科论坛电子杂志, 2018.

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