一、新课改背景下小学语文阅读教学的价值取向

（一）培养小学生积累语言的能力

通过教师的指导，小学语文课程能够让学生们更好地感受语言的魅力，并培养他们的思维能力。此外，教师还应该鼓励学生运用所学的语言技巧，并为他们提供适合他们的教学方法。

（二）提升小学生的正确价值观念

在小学语文课堂上，老师们不仅希望传授语言技巧，还希望培养学生良好的价值观。通过培养学生良好的道德品质，老师们可以帮助他们树立正确的人生理想，并且让他们遵守社会规则，避免走入歧途。因此，老师们需要充分利用语文阅读课程来培养学生的独立性，帮助他们树立良好的道德品质。

当老师在教授《小鸭子回家》的阅读课程时，他们可以鼓励学生们通过自己的努力来理解和掌握课文的内容。为了更好地帮助他们理解课文，老师可以安排他们每个人站在讲台上，并分组朗读。这样，他们就能更好地理解作者想要传递的信息，并且更加深刻地领悟作者的思想和情感。此时，老师应当给予学生积极的指导，鼓励他们像文章中的小鸭子一样勇敢地面对挑战，并且勇于解决问题，以此来培养他们的正确的人生价值观。

（三）培养小学生灵活的思维模式

在小学语文课堂上，教师应该通过阅读训练来帮助学生更好地理解课文内容。由于小学生的身体和思维发育尚未完全成熟，因此教师应该根据学生的特点进行教学，鼓励他们进行交流和探讨，拓展他们的思维范围，提高他们的阅读能力，培养他们灵活的思维模式。

在《大海的歌》的阅读教学过程中，老师应该指导学生去理解作者的真实情感，并思考他为何选择这样的语言。通过使用多媒体工具，老师可以为学生提供有趣的背景音乐，比如海浪的喧嚣声或海鸥的歌唱。在这种环境下，学生能够更好地理解课文的内容，并且能够更深刻地记住大海的美丽。当听着优美的旋律，心灵被带入一片宁静之中，老师鼓励学生们用自己的语言来表达他们的想法，深入理解课文的主旨。通过这样的方式，学生们可以锻炼独立的思考能力，并增强自我评价的能力。

二、小学语文阅读教学评价实施的有效策略

（一）在评价目的上，注重学生个体阅读能力的发展

随着新时代的到来，传统的教学评价方式已经不再能满足当今社会对于学生发展的需求，因此，我们需要采取更加全面、科学、客观、有效的评价方式，以期望能够更好地帮助学生实现自身潜力，并且激发他们的学习兴趣。学案是一种有效的教学工具，它可以帮助学生更好地理解和掌握知识，并且可以有效地激发学习兴趣，促进学习效率和学习成果。　

在《守株待兔》的教学过程中，我采取了多种方法来帮助学生更好地理解文本，比如采取提问的形式来检验学生对文本的掌握情况，并以简洁明快的语言重新表达故事，从而培养学生的阅读分析能力；此外，还要让学生深入思考，更好地掌握文本的语言表达技巧，从而更好地培养学生的阅读能力。通过使用恰当的语调来传递作品的情感，老师可以指导学生们在小组中朗读，并通过与他人的互动来提高他们的阅读技巧。通过“2+2”中的客观评分和主观评估，可以帮助他们更好地理解作品。

（二）丰富评价形式，注重学习过程

随着新时代的到来，学习的重心从传授知识转变为培养能力。学生不仅需要掌握基础的学科知识，还需要不断提升自己的学习能力。这种转变需要多方面的评估，包括对学习过程的监督和监控，以及对学习内容、参与者等方面的考核。随着教育的发展，单一的试卷测验已经不能满足当今的教育需求，因此，我们应该重视学生的课堂参与度、交流内容，以及他们在学习过程中的表现，而不仅仅局限于学习成绩。在评估学生的自主学习表现时，我们会采用多种方法，包括小测验、抽查式的个体小组展示、同伴合作学习的评估、课堂教学的当堂测验以及学生问题意识和发言机会的测试，以促进他们的学习过程的自主性和能力的持续提升。

在《乌鸦喝水》课堂上，老师鼓励学生们通过小组合作来探究故事情节。老师会给每个小组提供一个评估机会，让他们通过绘制图片来展示乌鸦想要喝水的过程。通过这种方式，老师可以激励学生们积极参与课堂讨论，并且能够更好地理解故事情节。同时，老师也会鼓励他们通过实际操作来验证他们对故事情节的理解，并思考乌鸦喝水的方法有哪些。在五分钟的时间里，我们可以让学生们分成几个小组，用不同的方式来表演，并且由其他小组对每个人的表现进行评估，来检验他们对课程内容的理解和思考能力；老师鼓励学生们通过使用瓶子来创造话剧表演的方式，并且重点关注他们在阅读学习过程中的参与度和表现能力。这样可以帮助他们更好地理解乌鸦的心理特征和思维模式，并且更有效地完成任务，并通过教师的评价来提升他们的学习效率。

（三）多元化评价引导阅读教学

传统的作文评估方式侧重于语言、材料和结构，忽略了作品的情感和个性。为了提高作文的多样性，我们应该更加注重对作者的个人特质和情感表达能力的评估，并鼓励学生用自己的生活经历来表达自己的想法。还应该增加评估的形式，不仅限于阅读测试，还应该涵盖学生的成长记录。通过对学生在每一节课上的表现进行详细的记录和分析，我们可以按照一个月的时间来衡量他们的阅读能力。

（四）利用生活元素——加强学生联系学科意识

生活是一个复杂的概念，它不仅仅涉及到学生日常生活中的各种事物，而且还包括他们所接触到的知识，这些知识对学生的学习有着重要的指导意义，可以帮助他们更好地理解课堂上学到的知识，增强他们与学科的联系。

为了让学生更好地理解《荷花》这篇课文，我们准备了一些图片和句子来帮助他们感受荷花的美丽。通过观察图片和句子，学生可以更好地感受作者对大自然的热爱，并培养他们发现美的眼睛。这样，学生就能更好地理解课文中所描述的荷花的美，并从中获得创作情感。经过近距离的观察和分析，学生们对荷花的认识得到了加强，他们认识到它不仅仅是一种普通的水生植物，而且具备着悠久的历史，它的美丽和优雅的特性，吸引着众多文人墨客的目光，甚至在“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”中留下了经典的诗句。通过将生活元素与语文课堂结合起来，我们让学生意识到语言与日常生活的密切关系，并且提高了他们对荷花的兴趣。此外，我们还让他们更好地理解中华文化，并更好地应用所学内容。

（五）利用情景元素——丰富学生课堂学习色彩

情感可以被视为一种重要的力量，它能够激发人的潜能，并且会对我们的日常生活产生重大的影响。因此，小学语文老师应该充分运用情境元素，以激发学生的学习热情，为课堂学习带来更多的乐趣。

在《守株待兔》这篇课文中，笔者采用多媒体电子白板播放flash动画，让学生在动态的情景中体会古时种田人的侥幸心理，从而深刻理解文章背后蕴含的深意，让学生更加深刻地认识到勤劳的珍贵，并且增强学习的直观感受。flash动画让学生们沉浸其中，他们被动画中的美丽场景所吸引，看到了绿油油的稻田，拂过的微风，劳作的农民正坐在树桩边歇息，突然，一只灵巧的兔子飞快地冲过，落在了树桩上，被农民抓住，他们感受到了收获的喜悦，但他们却放弃了耕作，只能静静地站在树桩边，期盼着“倒霉”的兔子出现，可惜，他们还是未能等到，而这片土地也因此荒芜，这让他们明白，兔子的命运只是一个偶然的结果，而非必然的结果。人们应该摒弃侥幸心理，认识到勤奋努力才是真正的收获。为此，我们将情境元素纳入课堂，让学生们可以更加清晰地感受到课程内容，并且在动态视频的指导下，更好地理解成语的深层含义，从而实现自身的成长。

（六）利用问题元素——构建学生自主思考思维

人们常说，人类有十万个为什么，这表明人们每天都在寻找答案。然而，由于各种原因，许多人没有进一步探索问题，最终停滞不前，无法有效扩充自己的知识库。在教学中，教师应该看到人类的这一特质，为学生提供问题，引导他们积极思考，帮助他们建立自主思考的思维模式。

通过《难忘的泼水节》，作者希望让学生们能够真正体验到傣族人民与周总理共同庆祝泼水节的喜悦与欢乐，并且能够更好地理解周总理与傣族人民之间的紧密联系，从而更加深刻地领略到他们之间的友谊与爱护。因此，作者根据《难忘的泼水节》的教学内容提出了相应的问题。通过提出问题，我们让学生有机会进行独立思考，并让他们感受到周总理带给傣族人民的喜悦和快乐。这样，他们就能培养出良好的语文思维能力。

（七）利用实践元素——锻炼学生学科应用能力

实践是当今时代发展的重要方向，也是教育发展的重要组成部分。通过实践，学生可以拓宽视野，提高能力，增强综合素质。教师可以在课堂上给学生提供实践机会，让他们用画笔描绘自己的人生，让他们感受到学习的成就感，并能够将所学知识运用到实际生活中。

为了让学生更好地理解《蜘蛛开店》，我们在教学过程中给予了他们更多的机会去探索和体验蜘蛛的故事。因此，我们鼓励学生勇于挑战，勇于创新，用自己的想象力去探索蜘蛛开店的故事，以期获得成功。当学生收到学习任务时，他们首先仔细阅读《蜘蛛开店》，并熟悉其中的主题，如蜘蛛开设的口罩店、围巾店和袜子店。通过阅读，他们深刻地领悟到，在做事情时，必须坚持不懈，而不能轻易放弃。这些知识的积累，为他们未来的写作打下了良好的基础。经过本次活动，我们让学生们有机会参与到写作的实践当中，并且让他们在阅读的同时，也深入理解文章的内容，从而提升他们的语言表达能力，并且培养他们的综合运用知识的技巧。

结束语

总而言之，在阅读教学中，我们应该从侧重于阅读内容的精确性和考试成绩转变为更加关注学生个人阅读技能的发展。我们应该不断改进评估方法，更加注重对小学生阅读学习进程的评估。通过多种形式的评估，我们可以促进学生在课堂上积极参与，增强他们的阅读热情和技巧。

参考文献

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