前言

教师在幼儿园应该把对教学有益的资源融为一体，并通过游戏的形式达到教学与娱乐的融合。这种做法既能帮助他们顺利完成教学任务，又能促进孩子们的全面发展。所以，幼儿园的老师需要增强个人的全面能力，寻找新的幼儿园教育改革途径，并且创新他们的教学手段，使得教学内容更加生动。

一、户外游戏在幼儿园教学中的发展现状及问题

（一）户外游戏在幼儿园教学中的发展现状

在新的教育规定中，教育部针对孩子们的学习设定了全新的期望，并且针对各个年龄层次的孩子们制定了更为严格的教育规定。户外活动的教育模式，无疑是一种针对孩子们教育变革的尝试，也是一种教育手法的突破。老师在幼儿园应该深入了解孩子们的个性，并融汇幼儿园与社区的各种资源，形成一种以提升全面能力的学生为核心的教育思想，并开发出一种全新的幼儿户外活动教育方法。常见的问题是，教育工作者并未充分关注到户外游戏的重要性，导致其与孩子们的成长阶段以及他们的接纳水平有所偏差。因此，为了更好地进行孩子们的户外游戏，教育工作者必须将其融入到日常生活中，并且擅长识别孩子们的游玩需求以及他们的内心体验，从而挑选并策划出最符合他们的户外游玩项目。

（二）户外游戏在幼儿园教学中存在的问题

观察当前的幼儿园教育状况，我国绝大多数的幼儿园在布置户外活动场所时存在问题，主要表现为设计者和教师无法从孩子的视角出发，这导致了户外活动设施的实用性不足。如今，幼儿园的户外游乐设备的难易程度并未根据孩子们的年纪进行划分，导致这些设备的实际应用性和使用频率都相对较低。许多幼儿园的户外游乐设备过于关注视觉效果，虽然注重装饰性的外观，但却无法达到实际应用的目标。另外，许多幼儿园的户外活动场所分布不均匀，并且种类过于单调，这使得孩子们很可能会产生反感和厌烦的情绪。

目前，独生子女家庭的数量在增加，许多幼儿的父母对户外活动持有一些误解，他们认为这样的活动对孩子的安全构成威胁。另外，还有一些父母认为进行户外活动不利于提高孩子的学习注意力，也不利于孩子未来的学习进步。除了部分家长的反对，许多幼儿园教师在孩子们进行户外活动时，对他们的行为进行了不适当的阻止。幼儿期是培育孩子兴趣和激发他们潜力的重要阶段，如果幼儿园教师的阻止不当，很可能会妨碍孩子的天性成长。

二、户外游戏的创新教学方式

户外娱乐是一种颠覆性的教育模式，非常符合正在接受早期教育的孩子们。它的优势体现在无需考虑时空的因素，内容简洁明了，形态繁多。这些娱乐都源自日常生活，代表着他们对生活的一种理解和体验。所以，为了使孩子们更好地融入游戏，幼儿园的老师需要根据他们的日常生活情况，挑选出最符合他们需求的游戏项目。比方说，老师可以引导孩子们使用废旧的纸箱进行创造，创造出他们所钟爱的事物。这种方式既有助于培养孩子们的节约精神，又有助于提高他们的思考能力和实践技巧。当孩子们参加户外活动时，老师们能够依照孩子们的具体需求，结合幼儿园的教育环境及财务状况，挑选出符合孩子们需求的游戏。

三、合理开展户外游戏的措施

（一）从幼儿的角度来设计户外游戏

在孩童的早期阶段，他们的实践、思考及学习技巧已经显现出明显的差异。因此，幼儿园的老师们可以根据他们的实践、思考及理解技巧，合理地安排户外活动的内容。对于年纪较小的孩童，老师们可以安排他们参与一些较为简单的户外活动。在此年纪，玩耍的时候需要特别关注其安全性和有趣程度。当孩子的年纪稍微增长，他们的实践、思考及自我防卫的技巧更为熟练，那么就可以让他们去尝试一些更具挑战的游戏。在这个年纪，培养孩子的思维能力成为了户外活动的核心。当孩子的老师策划户外活动时，他们需要考虑到活动的实际应用。孩子的老师需要清楚地知道，户外活动的教育目的就是增强孩子的身体素质，提高孩子的交流技巧，以及培养孩子的思维能力。所以，当设计户外活动的时候，幼儿园老师需要兼顾其美感和实际应用两个方面。漂亮的户外活动可以吸引孩子们的关注，增加他们的参与热情。例如，“爬梯”、“蚂蚁排队走”这类活动，除了漂亮，也对于提高孩子们的团队合作技巧起着至关重要的影响。

儿童教育工作者需要有效地设计适宜的户外娱乐空间，例如，在一些幼儿园的部分地方，能够设立一些专为孩子们设计的活动空间，例如滑梯区、海滨区、花卉区和运动场。设计这些空间时，需要兼顾安全与美感，这样才能满足吸引孩子们的兴趣、确保他们的人身安全并促使他们的思维能力得到提升的需求。

（二）提升自身素养，转变价值观念

尽管幼儿园的户外活动由老师负责策划，然而许多老师缺乏相关的实践经验。因此，他们在策划和执行户外活动时可能会表现出缺乏热忱或消极态度。为了更有效地进行户外活动，并充分利用其对孩子品格的影响，老师们需要增强个人修养，改变他们对户外活动的观念。教师应该擅长识别孩子的需求并挖掘他们的能力，并在孩子们的户外活动中扮演指导角色。同时，他们也应该擅长与孩子们交流，理解他们对户外活动的看法，优化活动的方式，安排孩子们更愿意参与的、具有深远教育影响的户外活动。

（三）开发自然材料，组织户外游戏教学

当进行幼儿园的户外娱乐活动时，老师需要重视利用自然资源。由于户外活动的环境条件，可以轻松地获取和利用这些资源。相对于幼儿园，户外的空气质量更佳，孩子们可以直观地感受到的世界也更具有真实感。不管是翠绿的草地，或者是舒适的沙滩，它们都和幼儿园的活动场所存在着鲜明的对比。当举办户外娱乐活动的时候，老师能够借助这些自然资源来激发孩子们寻求新的娱乐模式和娱乐工具。由于幼儿园的环境因素，每所幼儿园的户外活动区域都有所差异。尽管如此，与室内环境相对，户外的玩耍空间更为开阔，孩子们能够接触的大自然元素也更为丰富。老师能够根据幼儿园的户外环境，指导孩子们在户外活动过程中和大自然进行交流。

例如，一些幼儿园会选择使用巨大的沙坑来提供孩童们的户外活动空间。他们会在幼儿园里设立一块空间，并且投入一些沙粒，孩童们就能够把它们当成自己的玩耍工具，通过沙粒来实现自我设计的游戏。另一方面，幼儿园也需要重视使用自然界的水源。孩子们本就拥有与水的紧密联系，通过使用水来策划室内和户外的活动，不仅可以提升他们的身体健康，也可以帮助他们接触到更多的感官刺激。

结束语

简而言之，通过在幼儿园实施户外游戏，可以推动孩子们的身心健康的全方位成长。然而，现阶段的幼儿园户外游戏教学还有很多需改善的地方，因此，幼儿教师需要从孩子的视角来策划和安排这些活动。另一方面，他们也需要改变原有的教育观念，增强他们的游戏策划技巧和游戏辨识技巧，以便更准确地为孩子们筛选出最适合的、质量上乘的户外游戏。只有通过这种方式，我们才能充分利用户外游戏活动在增强孩子的学习技巧和智力方面的优势。

参考文献

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[2] 孔然然.幼儿园户外游戏教学方式的相关思考[J].散文百家, 2020, 000(002):119.

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