一、引言

在初中阶段的学习环节，班主任的角色并非只是全体班级的指挥者，他们还需要在学生的语文学习过程中扮演监控和引导的角色。因此，班主任应该运用科学且合适的教育策略，以增强初中生对语文的热爱，进而刺激他们的想象力和创新精神，让他们深入了解语文的神奇，从被动接受知识转变为积极探索。然而，许多初中的班级指导老师在他们的管理手段上有所欠缺，无法有效地辅导学生掌握初中的语文课程，因此，他们的辅导效果并未达到预期的效果。本篇论文的重点就是解决指导老师在教授语文课程时遇到的困扰，并实施了将班级指导融入到初中的教育活动中的策略，以此来深入探讨。

二、初中语文教学中存在的问题

（一）学生对语文知识的兴趣缺失

语文教育是所有孩子必须从小就掌握的关键课程，因此，他们需要早早地进行语文教育。在初中阶段，孩子们可能会感受到语文教育的乏味性，同时，这个时期的孩子们的思维方式也更加反抗，他们已经具备了自主思考的能力。若是在教室里，对语文的理解缺乏热忱，可能导致走神、无法专心致志，这种状态极其阻碍了学生掌握语文的技巧，增强了他们的想象力和创造性，同时也使得他们的学习成绩大打折扣。

（二）班主任沿用老套的管理方式

目前的调查显示，许多我国的教育工作者和班级老师依旧坚持着陈旧的教育模式。他们通常会选择以体罚的手段来处理学生的上课行为，却未曾深入探讨如何调整他们的学习态度，激励他们更加自觉地投入到学习中。这样的陈旧的教育模式，只能引起学生对于语文学科的反感，进一步加剧了他们和教师的关系紧张，尤其是在初中阶段，他们的反抗性更为强烈。这种方式对学生的自发性学习并无益处。

（三）学校只重视成绩而忽视素质教育

随着新的课程改革的实施，我国推出了一系列的新政策，旨在提升教师对学生核心能力的培养。然而，在实际的教育活动中，依旧存在许多初中的语文老师，他们依旧采用传统的教育模式，特别关注学生的学业表现，并以此来衡量一个学生的学业状态。采用这种策略，可能会让学习基础薄弱的学生失去学习的自信，并且长期下来，他们可能会选择放弃对语文的学习。身为初中教师，我们必须意识到这个问题，不能只看重分数，却忽视了学生的成长。我们应该明白，教育的目标应该是提升学生的能力，否则，可能会对他们的健康发展产生负面影响。

三、教学工作中有效渗透班主任管理工作的策略

（一）在语文阅读教学中，开展德育教育

在初中的语文教育里，关键的两个环节便是提升学生的阅读和创新技巧。由于初中学生尚未完全发育,正处于反抗的关键时期,因此我们有必要协助他们建立良好的阅读和创新技能,以增强他们的耐心,使他们更加专注于语文学习。在老师的指导下,学生可以通过阅读初中课本,将自身的情感融入文字之中,从而深入理解和领悟作家的思维和情感。因此，可以激发出共同的感受，使得学生们可以迅速地领会到语文的含义。所以，对学生进行道德教育的最佳途径便是提升他们的语文阅读技巧。在平常的教导过程中，我们应该预留足够的时间来组织各种阅读活动。在初中的语文课本里，包括了丰富的中华传统文化，包括诗歌、古代文章，以及一些与民族和国家相关的文化。所以，老师有必要对教科书的内容进行扩充，进一步引起学生的学习热情。如此一来，学生既能掌握语文技巧，又能对中国的传统文化有更深的理解。老师的工作压力也会相应降低，提升他们的工作自尊和自信。比方说，一篇名为岳阳楼记的古代诗词，被收录于初级阶段的语文课本。它的核心思想是家庭和国家的关系。起初，学生们或许并不完全理解诗词的含义，因此，老师可以首先给予他们一些词汇的翻译和阐述，接着让他们独立阅读，深度参与其中，去领略范仲淹的爱国之心。通过这种方式，他们不仅深入理解了古代诗词的核心，而且还使他们的思想得到了提升，从而增强了他们的爱国热情。所以，在进行语文阅读的过程中，老师们也有能力进行道德教导。

（二）在写作教学中，提升学生道德修养

在进行语文课程教育时，写作技巧占据了关键地位，并且，通过对学生进行写作训练，可以增强他们的全面技巧。在开始指导学生进行写作训练之前，老师必须加强他们对于文本内容的理解，协助他们掌握文章主旨，为了真正领会一篇优秀的文章，他们必须具备足够的阅读量，并且把这些资料应用于实际情况。因此,教师应该在一周内给予学生充足的阅读时间,以帮助他们建立良好的阅读习惯,进而提升他们的语文整合能力。在学生完成一篇文章的阅读之后,应该鼓励他们进行阅读理解,以便他们能够将自身的认知和观点表达出来。此外，学生还具备优秀的逻辑推理技巧，因此他们的创作过程中，能够形成基础的创作方法。比方说，当教授学生用“我的喜欢”当标题来写作文时，老师需要首先启发他们去思索他们的喜欢和兴趣，确定哪种喜欢才是他们真心喜欢的。接着，老师可以组织他们进行分享和讨论，分享他们的喜欢和兴趣，随后老师会简洁地介绍一下，接着便可以让他们开始实践创作。在开始创作的阶段，我们可以把每篇的字数限定在600个。此外，在初中的语文课程上，班主任需要优化他们的管理方式，改变他们的创作热情和偏好，让他们从被迫接受知识的状态变成积极参与的状态，从而增强他们的创作技巧。

(三)将班级活动作为语文课程资源开发的重要组成部分

语文学科构成了各个领域的根本，并且占据着至关重要的地位。它源自日常生活，并重新融入日常生活。因此，在执行初中语文课程教育过程中，老师能够策划各种班级活动，将语文教育元素融入其中，并且提供更多的语文素材。例如，优秀的写作需要丰富的人生经历和实践经验。身兼语文老师和班主任双职，能够合理地安排和策划各类班级活动。通过参与各种活动，学生们有机会获取实际的生活体验，收集各种资料，从而持续加强他们对于日常生活的理解和对于语文学的掌握。同时，作为班主任，我们需要充分利用我们的专业知识，在教育过程中，尽量激发和促使学生们的学习热情，激励他们的积极态度和主观意愿。此外，我们也需要在完成课程活动后，合理指导他们进行反思和概括，从而提升他们的学习效率。

（四）透过语文教学解决学生心理问题

由于初中生的心智还没完全成熟，因此他们可能面临许多心理困扰，这对他们的健康发展极其不利。特别是那些留守儿童，他们的家庭冲突频繁，导致他们的精神状态经常处于失衡状态，他们的观点往往过分激进。因此，作为班级的领导者，我们应该尽我们的职责，协助他们解决这些心理难题。因此，在进行语文课程的过程中，我们需要有目的性地向他们传授心理教育，从而推动他们的身心健康的成长。

例如，当教师在教授《范进中举》这个课程的时候，他们可以启发学生去探索，范进的悲剧性命运究竟源于什么原因？经由一步步的教诲，学生们将慢慢认识到优秀的心理品格的关键性，进一步帮助他们在面临问题的时候，保持冷静的心态，并采取适当的方式来处理。另一方面，教师可以聚焦于“如何保持冷静的心态来应对日常问题”的议题进行课堂讨论。通过互动与探讨,许多同学可以从中获得启发,明白在面对挑战时,应该保持积极而冷静的心态来应对学业与生活,只有这样,我们的人生才能充满乐趣。当班主任传授心理教育的观点时，他们需要营造一个舒适的学习环境，让学生能够积极且专注地去思考日常生活中的各种问题，这样的环境有助于他们更有效地提升思维和情绪。除了可以增强学生的自尊心外，心理教育还可以帮助他们塑造出优秀的心理品质，从而使他们在面对学业或生活上的挑战时，能够更加理智、更加冷静地应对。在这样的教育方法下，学生可以体验到班主任的照顾，对于他们的心理压力的缓解和身体的健康成长起到了积极的推动效果。

（五）透过语文教学培养学生坚毅品格

在乡镇中学，由于其经济状况相对较为贫困，许多学生的家庭环境并不宽裕，他们的父母不得不外出打工来改善家庭的经济状况。但是，对于这些学生来说，他们的生活问题将会更加严重，不仅需要承受学业的压力，还需要忍受与父母长时间的分离，因此，他们可能会产生自责和自卑的情绪。根据这一特性，班主任需要擅长利用语文故事进行教学，以此帮助学生在故事中塑造坚韧的性格，并鼓励他们勇敢地面对生活和学习。

在学生们研究《走一步,再走一步》这篇课外阅读材料时,为了让他们更好地理解勇于面对挑战的决心,我们可以采取引导性的方法,让他们深入故事,并将自己置于主角的角色,去感受“不敢上，也不敢下”中的矛盾情绪。在故事的尾声，主角成功战胜了挑战并决定继续前进。作为班主任，我们可以利用这一结果，指导学生把主角的经历与他在学业上所遇到的问题进行关联，从而让他们能够理解主角的高尚品质。采用此策略，可以让学生从故事里受益，进一步在未来遭遇挑战与困境时，有勇气去迎接。作为班级的指导者，我们需要把这样的教育观念贯穿于课堂之中，激励他们从各类伟大的历史人物的经历里汲取深厚的心灵滋养，并且把这样的精神灌输至日常的学习与生活之中，让他们有动力去刻苦钻研、积极进取。

结束语

简而言之，在为初中生授课的过程中，班主任能够巧妙地融入班级管理的观念，让学生能够更专心地投入到语文的学习中，增强他们的注意力，掌握更多的语文知识和传统文化，培养出优秀的语文学习习惯。如果学生在课堂上遇到问题，班主任也能够立即给予解答，积极地指导他们，从而推动他们的全面发展。

参考文献

[1] 刘晓燕.浅谈如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J].课程教育研究, 2014(25):2.DOI:10.3969/j.issn.2095-3089.2014.25.200.

[2] 梁茜.浅谈如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J].新课程：中学, 2017(2):1.

[3] 胡乐毅.浅谈如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J].小作家选刊, 2016, 000(020):230.