引言

随着新课程标准的指导，旧有的教育方法面临着考验。老师们需要不只是增强学生们掌握数学知识的技巧，还需要加强他们运算技巧和处理实际问题的技巧，从而实现增强小学生们的数学基本技能，这对他们未来的进步与发展至关重要。老师需要执行有效的教育方法，把数学和学生的日常生活紧密相连，这样能够对小学的数学课程进程产生积极影响，进而为增强学生的数学关键能力打下坚实的基石。

一、内涵与培养核心素养的重要性

数学课程在塑造学生的推理、逻辑思考和解决问题的技巧上起到了关键的角色。当老师进行知识的讲解时，他们需要更加注重培育学生的数学思考模式，持续改进教育策略与手段，从而达到数学基础技能的基础需求。对于提升学生的全面技能，深度理解和发展他们的数学关键技巧是至关重要的。作为一名老师，我们需要在授课时主动引导他们运用数学理念，以此来打下扎实的基础，从而增强他们的学习成果。目前，有些学生对于学习的关键和难点知识缺乏理解，这既无益于增进他们的数学基本技巧，反倒会增大学习的困扰，影响到他们的学习效果。因此，如果我们希望提高学生的数学基本技巧，我们需要把数学课程和日常生活紧密结合，增强他们的问题分析和处理技巧的训练，我们坚信，通过这种方式，我们能够有效地辅助他们的学业，同时让他们在无意间塑造出优秀的基本技巧。

二、 小学数学教学目前存在的问题

（一） 小学数学教学内容不够新颖

伴随着社会和经济的全方位进步，教育领域也有了显著的成长。在授课过程中，老师们越来越注重对学生基本能力的培养。数学作为小学的主要课程，如果希望通过教学来增强学生的基本能力，老师们必须建立一种崭新的教学观念，改革授课手法，激发学生的学习兴趣，以确保教学的品质。由于小学生的年纪尚幼，他们的性格活跃，因此，如果老师采用的教育模式过于刻板，那么他们的注意力将会被严重分散，从而导致教育成效不佳。另外，针对小学生，一些基础的数学课程可能会显得过于枯燥，久而久之，他们的学习热忱可能会因此消退。如何通过实施有效策略来增强教学成果，以及如何更有效地唤醒学生的学习热情，这是教师所需要解决的关键问题。为了实现这一目标，教师需要依照日常生活进行有效的教育，然而，部分教师在授课过程中缺乏明确的目标，这对教学效果产生了巨大的负面影响。因此，教师需要意识到教学大纲和教学计划的关键作用，确保数学学习计划的合理设定，以协助学生提升他们的数学表现。

（二） 教学方法创新不够

以往的小学数学课堂上，老师的职责常常是指路明灯，以口述的形式讲授课程的关键和难题。这种传统的授课模式往往无法有效地唤起孩子的学习热情。然而，伴随着信息科技的飞速进步，人们对互联网的依赖度日益增强，他们对外部信息工具的认知也有了显著的改观。因此，当老师开始执行小学的数学课堂教育时，他们需要适应新的教育环境，并且利用最新的教育工具。在此背景之中，学生的自我驱动力与热忱也有望被有效唤醒，他们对于数学的热爱也将被有效塑造，进一步为他们的数学表现的进步以及未来的优秀学术道路提供支持。

二、 核心素养下构建小学数学高效课堂对策

（一）创新教学模式，实施游戏化教学，增加学生学习乐趣

研究表明，将游戏融入到教育活动中的教育模式对于小学学校的孩子来说，更为便捷且易于接纳。这种模式让孩子们可以全神贯注地参与其中，借助各种外界的感知刺激，唤醒他们内心深处的思考，进一步提升他们的智商，并加强他们的逻辑推理技巧。

比如，当学生们正在上除法的课程时，因为他们过去的学习并未涉及过除法的计算过程，因此，教师能够通过玩耍的方式来帮助他们理解相关的知识。教师会预先给他们分配一些小棍子，并在开始授课的过程中，指导他们统计并分配他们的小棍子。随后，他们会按照3人一个小组的顺序，每个小组包含9根小棍子，并且教师会指导他们尝试分别分配它们。确保所有的学员持有相等的小棍。部分学员已经迅速地进行了划分，教师指导他们如何进行小棍的划分。假设教师再次为每个团队提供6根小棍，那么应当怎么进行划分呢？学员们在划分小棍的时候，需要独立进行思维。下一步，教师能够通过游戏的方式对学生们进行一个小测验，以此来评估他们对平均分的认识。教师会举一个例子，比如说教师手中握着8根火腿肠，有4个孩子，那么教师应该如何把这些火腿肠均匀地分配给每个孩子呢？教师应当指导学生们明白，如果每次只依赖摆放小棒的方式，将会降低解题的效率。此外，由于小棒的数量是有限的，不能满足所有题目所需的小棒数量，那么在这种情况下，我们应该采取何种策略呢？因此，教师有可能引入除法的计算方法，通过游戏作为预备，能够激发学生们的学习热情，为他们传授除法的关键概念，从而为教学内容打下基础，激发学生们的学习积极性，实现教学效果的最大化。

（二）形成抽象意识

鉴于数学的复杂性，如果学生们缺乏充分的抽象理解去理解和掌握它，他们常常会感到学习的困难，甚至产生了恐惧。因此，教育者在授课时，应该重视培养学生的创新思维。比如，在讨论菱形的定义时，仅依赖教科书的知识点进行讲解，小学生的理解能力通常会受到限制，他们很难从文字中领悟其深层含义。教育者可以利用多媒体设备向他们呈现菱形的图片，并引导他们去发掘菱形的独特性。请求学生列出几个直角。通过对图像的探索，学生能够理解菱形的特性。根据学生的研究结果，教师将对相关的观念做出解释，使得学生能更深刻地领悟这一观点。教师有能力将抽象的数学概念转化为富有活力的图表，从而培养学生的抽象思考，并提高他们的学习效益。

（三）进行情境创设，帮助学生培养数学感觉

学生在掌握数学知识的过程中，能够深入理解数字与数量的相互关系，这就是所谓的数感。通过培养这种数感，学生不仅能更好地认识到数字在日常生活中的重要性，也能更准确地阐述或描述特定场景下的数量关系。目前，许多教师已经接受并使用情境教学的方法，这种方法取得了优秀的教学成果。在小学数学的教学过程中，教师可以根据实际需求来构建虚拟或生活的情境，这样可以指导学生，使他们更积极地投入到数学的学习中，使他们能够更专注，为他们打造一个优秀的学习氛围，使得小学的数学课程更具有效率。因此，利用场景设定的方式，打造有效的课程，协助学生培育优秀的语言表达能力。例如，当我们进行10以下的初级数学的理解教育时，老师能够依照学生的日常生活去构造超市的场景，提前为他们准备好巧克力、书、铅笔等，为他们提供一个实践的平台，使他们能够参加到模拟购物的环节。如果有学生提议购买三支铅笔，老师有权利把三支铅笔取走，然后向他们解释价格，使他们估算所需的费用。此举既有利于他们更深入的理解数学概念，也有利于他们形成良好的语言表达能力，使他们对于数字及其相互作用有了更深刻的认识。

（四） 提高学生独立调查的能力

以学生的视角来看，数学老师应该鼓励他们的学习热情，并且训练他们的独立学习技巧，以便打造一个高效的课程环境。鉴于小学生的年纪尚幼，自我管理的技巧尚未完全掌握，对老师的依赖程度相当大，再者，数学的概念相当抽象且繁琐，所以学生的学习挑战相当大。因此，老师需竭尽全力增强课程的吸引力，点燃学生的求知欲，从而打造出有效的授课环境。老师可通过团队协作的形式，提升学生的独立研究技巧，并融入数学难题与故事。例如，当讲解六至十的知识点及加减运算的概念时，老师可以营造优秀的教育环境。当父亲陪同小红游览植物园时，他注意到前面的红色花朵上有四只蝴蝶，而左侧的蓝色花朵上则有三只，那么，总共有几只呢？老师鼓励学生们构建一个研讨团队，深入研讨此问题，引导他们去寻找一种新的表达方式，使得该问题转化为简单的数字。这种方式不仅可以锻炼他们的逻辑思维，也可以增强课堂的活泼度，从而提升他们的学习效果。

（五）创设体现核心素养的特色学习活动

在执行小学数学课程时，我们需要让教学过程充满独特性，展示教师的个人魅力，以便更好地吸引和激励学生积极参与课程学习。仅仅设计培养核心素质的教学活动是远远不够的，我们还需要从独特的角度出发，设计出富有创新性和反映核心素质的特色学习活动，以此来提升教师的课程执行能力。比如，在“理解长方体”的课堂教学里，大部分教师主张：“理解长方体”是一个关于图形和几何的学习过程，需要强调空间意识的培育。在课堂学习的过程中，我们需要了解长方体的特性，并对其进行概括和总结，从而有效地提升学生的数学抽象思维能力。“理解长方形”的主旨应该被赋予为提升学生的空间认知以及数学概括技巧，这无疑是合理并且重要的。然而，具备独特思维的老师们，可以在这个前提下，深入探索教育流程，构建出独特的、反映主旨的教育活动。例如，在探索长方体的属性的过程里，我们鼓励学生以各种视角和手段去理解长方体的属性，并基于其六个表面均为长方形、两个表面的边数一致的事实，推断出一组长方体的棱的长度也一样。通过扩展这个推断步骤，我们强调了提升学生的逻辑思维技巧，进一步展示了“理解长方体”作为本课的主要教育目标的设立和执行的独特性。

结束语

总的来说，现代的基础数学教育应该注重学生的智力发展，同时也应该关注他们的感情发展。唯有通过增强这两方面的能力，学生的个人发展才会得到优化。为了实现这一目标，我们必须增加与学生的互动，开展更多的教育实践，并鼓励他们在课堂之间的讨论，从而提升他们的智力水平。如果老师希望增强学生的数学技巧，他们需要依照学生的具体状态，挑选适当的教育方法，以此来构筑有效的课堂环境。老师需要依照学生的基础学习状态，营造活泼的课堂氛围，让课堂回归到学生手中，以此来增强他们的学习成果，提升数学教育的质量，并进一步提升他们的数学素养。

参考文献

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