前言：随着新课程教育改革和素质教育的不断深入，核心素养在教育教学中受到高度重视。所谓的学科核心素养，简单来说就是指学生所应具备的与社会发展要求相符合的品质和能力。就音乐而言，既可以说是教育教学体系中的一门学科，也可以说是我们生活中的一个构成部分，在生活中，音乐可以使我们的心情得到放松，也可以通过音乐来表达感情，使我们的生活变得更加丰富多彩，由此可以看出，音乐教育是如此重要。通过引导学生鉴赏音乐，不仅能让学生的审美能力得到有效提高，丰富学生情感体验，同时也能让学生对其它社会人文学科有一个更好地学习，所以，作为音乐教师在实际教学活动开展这一过程中，必须要提高对学生音乐核心素养培养的重视。

一、高中音乐鉴赏课教学中学生核心素养培养的重要性分析

（一）有助于学生审美能力的发展

   基于“核心素养”下可以看到，更加侧重于对学生审美感知的培养，所以，这就要求音乐教师应根据学生的实际需要，选取适合学生的音乐作品，然后让学生去倾听、去分析、去交流。这样学生在学习音乐理论知识的同时，也能够得到自我表现和创作的机会。在这一过程中学生可以通过音乐作品中所包含的审美元素和情感，被音乐作品中所传达的“美”和“善”所打动，从而使学生能够以一种完全沉浸的方式来体验音乐作品所表达的情感，与音乐作品产生情感共鸣。通过音乐熏陶学生的情感和精神世界，让学生学会去发现、去感受音乐“美”的存在，提升学生审美水平，促使学生乐观积极向上的生活态度形成。

（二）有助于学生民族意识的培养

    就音乐而言，可以说是不分年代的。经过漫长的历史长河，音乐文化也在不断发展，涌现出许多优秀的音乐作品。这些优秀的音乐作品，不仅构成了传统文化中的一个重要组成，而且在整个音乐文化体系中也占有一席之地。基于“核心素养”这一理念导向下，作为音乐教师需要指导学生对民族音乐作品进行鉴赏，从音乐作品的创作背景、形式和情感等多方面入手，让学生能够体会到民族音乐所具有的特有美感和魅力所在，这样学生便会更加注重民族文化，然后积极地投入到学习和传承当中，在这一过程中使学生的音乐感知能力有一个更好地提高，增强学生民族意识和对民族文化的自信心、自豪感。

（三）有助于学生音乐眼界的开阔

    从高中音乐鉴赏教材中可以看到，有着丰富的内容，能够让学生接触到更多国内外优秀的音乐作品，开阔学生音乐眼界。作为音乐教师在进行音乐鉴赏教学活动开展这一过程中，需要引导学生先从欣赏这一方面入手，了解不同的音乐形态，感受不同国家和不同地区的音乐特点。在对音乐作品进行欣赏的这一过程中，不仅可以提升学生的文化认知层次，同时还可以丰富学生的知识积累，让学生了解到不同的音乐文化。这既可以使学生的音乐眼界得到开阔，也可以为学生的音乐学习与创作提供更多的素材与灵感。

二、核心素养视域下高中音乐鉴赏课的教学实践策略分析

（一）利用音乐鉴赏方法与技巧，培养和发展学生的审美感知能力

    从音乐学科核心素养中可以看到，审美感知能力可以说是其中的一项重要内容，也可以说是培养和发展学生鉴赏能力的关键所在。作为音乐教师在实际教学活动开展这一过程中，需要让学生对鉴赏方法与技巧有一个更好地掌握，并能够灵活运用其去感受音乐作品中“美”的存在，进而从音乐作品中获得“美”的享受。将正确的音乐鉴赏方法与技巧传授给学生，可以使学生能够对音乐作品的主题与内容有一个更好地理解，提高鉴赏教学质量和效果。

    举例说明：在对学生进行《我和我的祖国》这首歌曲鉴赏教学时，教师可以采用体态律动这一教学方式，也可以采用“奥尔夫”这一教学方式，让学生通过肢体的律动，去感受和体会这首歌曲的节奏、旋律和其中所蕴含的意象之美，并在脑海中勾勒出一幅形象的画面，以此来强化对歌曲主题和情感的理解，获得“美”感受。通过利用音乐鉴赏方法与技巧，既可以使学生的审美感知能力得到培养和发展，又可以达到“授之以渔”的这一教学目的效果。

（二）利用教学情境创设，为学生带来良好的音乐情感体验

    就音乐情感体验来说，无论对于学生的音乐学习还是音乐鉴赏都非常重要，只有与音乐作品在感情这一方面上达到共鸣之后，才能对音乐的形态、内容以及内涵有一个更好地理解。作为音乐教师在进行鉴赏教学活动开展这一过程中，要想更好地融入并培养学生的核心素养，那么则可以为学生创设一个良好教学情境，使学生能够在良好的情境中对音乐作品中所包含的情感元素有一个更好地感受和体会，进而与音乐作品之间产生情感共鸣。

    举例说明：在对学生进行“看大王在帐中和衣睡隐——京剧《霸王别姬》选段”这一京剧作品鉴赏教学时，教师便可以采用教学情境创设这一教学方法，先要让学生对作品的主题、内容以及背景等有所充分了解及掌握，然后再让学生以小组形式进行改编，最后以情景剧形式将作品表演出来。通过这样的一种情景剧创设，可以让学生与作品之间更好地产生情感共鸣，为学生带来良好的音乐情感体验。

（三）利用现代化教学手段，培养和发展学生的文化理解能力

     在音乐学科核心素养中，文化理解能力也可以说是其中的一个重要构成，对于学生音乐的深度学习具有重要意义。作为音乐教师在实际教学活动开展这一过程中，若能采用有效的教学方法和手段，使学生能够对音乐作品中所蕴含的文化元素有所理解，则学生的文化理解能力也会随之提高。所以，在鉴赏教学中要想将核心素养更好地渗透到其中，提高学生的文化理解能力，那么教师则需要注重现代化教学手段的采用。

   举例说明：在对学生进行《孟姜女》这首歌曲鉴赏教学时，教师可以先上网收集好“孟姜女”这一人物的简介和这首歌曲的创作背景等相关资料，然后在课堂上利用多媒体设备将其呈现给学生，使学生在鉴赏的同时，也能对文化有所了解。

结语：

    综上所述，由此可见在高中音乐鉴赏课教学中引入核心素养，无论对于教师的教学还是学生的学习都有着重要意义。所以，作为高中音乐教师需要正确认识到这一点，首先需要对核心素养的含义及内容等有所全面了解和认识，然后根据学生学习和发展的实际需要和课程标准所提出的具体要求，对教学方法与手段进行不断优化，以此来提高音乐鉴赏教学的整体质量和效果。

参考文献：

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