引言：绘本通常由简练生动的文字配合精致优美的绘画图片搭配而成，主要目的在于利用图画为读者叙述故事。绘本具有语境适应性强，故事趣味性强，哲理性深刻，是非常优秀的英语学习资源种类之一。新版的小学英语教材几乎每个单元都有专门的语音板块，如若教师尝试融入绘本故事，往往能取得良好的教学效果。

一、小学英语语音教学中的不足

首先是英语语音教学缺乏趣味性。小学英语语音教学中，必然涉及反复的训练纠正。对于天性贪玩好动的小学生而言，大量重复的语音训练很容易导致丧失参与英语语音学习的兴趣，影响英语语音教学的最终质量。

其次是英语语音教学缺乏必要的语境。具有一定语言学认识的人都知道，语境是语言学习的关键，语言必须落实于具体的语境之中，才能彰显自身的应用价值。传统的小学英语语音教学中，往往只是单调枯燥的重复音节，纠正发音，导致语音学习训练脱离具体的语境，难以取得良好的教学效果。

最后是小学英语语音教学缺乏必要的补充。语言素材也是语言学习的重要组成部分之一，只有当学生积累足够的语言素材，才能形成良好的语感，发现自身语音语调上的不足，针对性的学习弥补，从而提升学生英语语音水平。

二、小学英语语音教学融合绘本开展教学活动的具体策略

（一）利用绘本故事创设教学语境，培养语音意识

小学英语教学新课标明确提出：语言教育必须更重视语义和环境，语调与词流之间的融合，以避免一味要求一个单一音节的标准读音。由此，可以得知，无论是单一的标准读音练习，或是具体的音素练习，都应该基于必要的语言背景之上。只有根据整个语言环境而进行的语言教育才合理。人教版小学英语教材编排设计的语音教育单元时，通常以单个语音知识学习与零散的拼读练习相互巩固，缺乏必要的整体语境教学支撑，许多的语音教学课堂环节，也仅仅单独为语音学习和学习，训练方式单调枯燥，教学内容缺乏趣味性。如果教师能够真正做到将绘本故事有机融合入小学英语语音教学课堂之中，既能为学生创设整体的、结构性的语音学习语言情景，同时也能遵循学生的学习规律，循序渐进的培养提升学生的语音意识，避免课堂局限于单纯语音教学，导致难以取得良好的教学收益^[1]。

以人教版小学英语教材四年级下册“Let’s spell”的语音模块教学为例：本单元的语音教学模块主要可以帮助学生掌握有关or的字母组合发音的教学。教学相关部分内容的知识时，教师可以尝试利用广受小学生喜爱的绘本故事“I’m York”，将绘本主人公York的自我介绍作为语音教学的主要切入点^[3]。引导学生感知or在单词学习中的一般读音。并通过组合拼读的游戏训练活动，帮助学生逐渐学习理解or与其音标之间的音形对应关系，从而有效培养提升学生的英语语感，即便完全没有学习过的单词，在建立良好的语感之后，学生也能够有效提升读音的正确率。然后，教师再按照图文并茂的形式，为学生讲解York’s day 的有关故事文本：I read a word.I watch a worm.I do some homework .I go around the world.通过完整的故事文本，引导学生发掘其中隐含的音节发音规律，理解具体英文语音知识的不同变化。学习文本内容之后，更要引导学生有意识的对发音进行归纳总结，并进行拆分音节，辨别拼写的对应训练。有效训练提升学生单词拼写能力。教师再利用教材给出的写作主题，联系绘本中的英语教学内容，训练学生使用语音完成写作活动的能力。最后再引导学生共同深入欣赏绘本故事，共同复习York’s horns 中的语音知识内容，实现对语音知识的再一次巩固，深化学习印象，提升拓展应用能力。通过类似形式的，基于整体语情境的语音学习活动，能够使原本枯燥乏味的小学英语语音训练课堂，由于绘本形式的引入和帮助，真正做到图像化和情境化。原汁原味的绘本故事，也能从一定程度上强化学生内在的语音意识，培养语感，实现语言能力的有效提升^[3]。

（二）利用绘本故事巩固内容，提升学生语音能力

英语语音课堂教学的最终目的在于帮助学生系统的学习了解有关英语语音和语调的知识内容，使学生能够通过学习和反复的联系掌握英语的正确发音，语流背后的规律，语调的内在功能，能够基本正确的使用英语语音、遇到朗读英文文本，表达思想，进行跨文化交际活动。基于此，教师可以得知语音学习训练应当为切实提升学生的语言输出能力服务。教学实践中，因此教师应当引入更多富有交际意义活动情景，和富有趣味性的故事情节，拼读教学资源，加以合理地巩固掌握，切实训练提高的语言发音技巧，尽量避免单纯要求拼读的音节部分，或者单纯进行重复的单调性语音练习。语音的训练最后也必须服务于提高跨文化交流技能。教师应当尊重学生学习活动的内在规律，采用循序渐进的方式，培养学生使用英语表达自身思维的能力。阅读作为语言理解的重要技能，对于缺乏语言自然习得环境的小学英语学习而言，大量的阅读活动，不仅仅是一种高效的学习输入方式，也能帮助学生进行所学英语语音知识的实践运用。

小学英语人教版四年级上册Unit 3 Let’s spell中，语音板块教学要求学生掌握字母o通过重读开音节单词中的发音。课堂教学中，教师可以采用小学英语学习常用的绘本故事Long Vowel中有关字母o的绘本故事作为语音训练巩固阶段的学习辅助。当课堂教学内容完成之后，教师可以继续引导学生阅读了解Rose and Hose中的绘本韵律小故事，要求学生开展层层递进语音训练学习活动，确保学生能够学习掌握基本的语音技能。教师应当积极巡视，关注了解学生的发音，并对学生进行语音、语调上的指导，再通过绘本故事的分享讲解，帮助学生不断强化提升语音技能和水平。学生通过绘本故事的阅读能够以趣味形式，不断复习巩固同一个音素的发音，避免语音训练的枯燥性。还能通过大量的绘本拓展阅读，帮助学生拓宽自身英语阅读量，自然的学习掌握大量的英文词汇，丰富自身词汇储备，全面的提升学生的英语能力。
结语：总而言之，小学英语语音教学与绘本融合，能够符合小学生的身心特点，以更加趣味性的方式帮助学生学习掌握语音知识，弥补教材的不足。教师切实提升学生的语音水平。教师引入绘本开展小学英语语音教学，真正帮助学生提升英语核心素养和跨文化交际能力。

参考文献：

[1]王晓青.我国小学英语教材与绘本融合教学研究述评[J].江苏教育研究,2023,(14):59-64.

[2]沈春花.核心素养下英文绘本在小学英语语音教学中的融合运用策略探究[J].求知导刊,2023,(07):80-82.

[3]陈莹.基于核心素养下的小学英语语音与绘本融合教学研究[J].英语广场,2020,(30):113-115.