前言

阅读是语文教学中的重要组成部分，对学生的发展具有重要作用，同时也是提升学生核心素养的重要途径。新课程标准对小学语文阅读教学提出了更高的要求，教师应积极转变传统的教学观念和方法，立足于核心素养来优化小学语文群文阅读教学。双减政策下，小学语文教师要不断提升自身专业素养和工作能力，积极探索群文阅读教学方法，让学生在阅读中掌握阅读技巧和方法，提高学生的自主学习能力，促进学生核心素养的提升。群文阅读是近年来备受关注的一种新型阅读教学方式，能够引导学生主动获取知识信息，提高学习效率。在双减政策背景下，小学语文教师要想提升教学质量和效率，就需要立足于核心素养来开展群文阅读教学。目前，在小学语文群文阅读教学中还存在一些问题和不足之处，需要教师积极改进和优化。教师要积极转变传统的教学观念和方法，提高自身的专业素养和工作能力，从学生核心素养的培养出发来开展群文阅读教学。基于此，本文就小学语文群文阅读教学策略进行分析探讨，以期为相关教师提供参考。

一、科学设计教学目标，准确定位阅读内容

群文阅读是一种全新的教学方式，教师在进行群文阅读教学设计时，必须要充分考虑到学生的年龄特点和认知能力，明确教学目标，科学地对阅读内容进行定位。因为不同年级、不同年段的学生在认知水平和理解能力上是有差异的，教师要根据不同年级、不同年段学生的学习特点对阅读内容进行科学定位。小学低年级学生喜欢充满童趣、趣味的文章，教师可以在课堂上引入一些童话故事、神话传说等，来激发学生的学习兴趣。而到了高年级，学生对理性的文章更感兴趣，因此教师可以适当引入一些思想深刻、寓意深刻的文章，引导学生进行深入思考。

二、明确阅读教学内容，确定群文阅读目标

群文阅读的目标是将多个文本中所蕴含的知识点和知识要点进行有效整合，形成一组文章。通过对这些文章的阅读，能够使学生在课堂学习中获得更多的知识。教师在教学过程中应该充分考虑到学生的认知特点、阅读习惯以及阅读兴趣，结合实际情况，对群文阅读的教学目标进行科学合理地确定。在确定群文阅读的教学目标时，教师应该充分考虑到学生的实际情况，并结合学生的认知水平和语文知识储备量来确定具体目标。例如，在小学语文《三打白骨精》一课中，教师可以根据课前设计好的群文阅读教学目标来选择适合的文章进行教学。首先，教师可以结合学生所学知识和日常生活实际对文本内容进行分析，比如在这一课中有哪些段落是与故事内容有关的？学生可能会说出很多。然后，教师可以引导学生针对这一部分内容进行深入思考和分析。在此基础上，教师可以引导学生从故事情节、人物形象等方面展开讨论和分析。通过群文阅读教学目标的确定，可以使教师在教学过程中更好地了解学生的实际情况和语文知识储备量，从而更好地实现群文阅读教学目标。

三、精心选择文章，提高学生的阅读能力

在开展小学语文群文阅读教学时，教师要结合教学目标和学生实际情况来选择适合的文章，让学生在阅读中掌握阅读技巧和方法，提高其语文素养。首先，教师要结合教学目标来确定文章的主题内容，让学生在阅读中掌握群文阅读的方法和技巧。例如，在学习《秋天的怀念》作为群文阅读教学的主题内容，让学生从不同角度来体会作者对母亲的怀念之情。其次，教师要根据教学目标来确定文章的体裁和形式。例如，在学习《爱如茉莉》这一单元内容时，教师可以选取《爱如茉莉》《花之歌》《我的母亲》等不同体裁和形式的文章进行群文阅读教学。最后，教师要让学生从不同角度来分析文章内容，掌握文章中蕴含的思想感情。例如，在学习《将相和》这一单元内容时，教师可以让学生从不同角度分析文章中所蕴含的情感和思想。

四、指导阅读方法，培养学生的思维能力

群文阅读是一种新型的教学方式，学生可以通过群文阅读来提高自己的思维能力。教师在开展群文阅读教学时，要注重对学生思维能力的培养，让学生在阅读中学会思考，养成良好的学习习惯。教师要在引导学生进行群文阅读时，注重对学生思维能力的培养。例如，在教授《走月亮》这篇课文时，教师可以引导学生展开群文阅读，让学生了解不同类型的月亮以及月光下的景色和景象。教师可以选取《故乡》这篇文章进行教学，引导学生欣赏其中优美的文章画面。教师可以引导学生从文中感受到作者对故乡的热爱之情，让学生能够了解到作者是如何描写故乡美景的。教师还可以引导学生运用多种方法来品读文章，让学生在阅读中掌握正确的阅读方法。

五、注重群文阅读方法，培养学生阅读能力

群文阅读教学模式的应用，有效地提高了学生的自主学习能力，因此在小学语文教学过程中，教师应该注重对学生阅读能力的培养。教师在课堂教学中应该鼓励学生独立阅读和合作学习，培养学生的自主学习意识和创新精神。同时，教师还可以利用一些课外阅读材料来拓宽学生的知识面，提升学生的语文综合素养。在群文阅读教学过程中，教师要让学生自主选择阅读内容，并对自己感兴趣的文章进行深入探究和学习。同时，教师还应该加强对学生阅读能力的培养和训练。例如：在学习《春天》一课时，教师可以将《春天》与《古诗三首》相结合进行群文阅读教学。首先，教师可以让学生自主选择阅读文章：“你们觉得春天是什么样的？”然后让学生根据自己所选择的文章内容进行讨论：“我选择了《春天》这篇文章。这篇文章主要讲述了春天来了之后，春天的景色有多么美丽”“我选择了《古诗三首》这篇文章。通过对不同类型的群文阅读训练，可以使学生形成独特的阅读能力，提升语文综合素养。

六、加强课内外阅读结合，拓展学生语文视野

在群文阅读的过程中，教师还应该注意加强课内外阅读结合，通过课内外阅读结合的方式来拓展学生语文视野。在群文阅读教学中，教师可以通过课内外阅读相结合的方式来引导学生进行群文阅读，比如教师可以引导学生在课内学习了一篇文章之后，可以通过课内学习到的相关文章来延伸课外知识。比如说在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时，教师可以让学生课后去阅读相关关于美丽的小兴安岭的文章，从而更好地理解课文内容。此外，教师还可以引导学生去阅读有关有关秋天的故事书籍和歌曲等，以此来丰富学生的课外知识储备。通过这种课内外阅读结合的方式，能够让学生在课外书籍中了解到更多关于秋天和小兴安岭相关知识。

七、注重群文阅读积累，提升学生语文素养

语文学科是一门工具性学科，群文阅读的实施过程中，教师在课堂上引入的多篇文章也需要学生进行大量的阅读积累。通过群文阅读，不仅可以拓宽学生的阅读视野，同时还可以让学生在积累知识的过程中，不断提高自身的语文素养。群文阅读主要是以单篇文章为主要载体，通过引入多篇文章进行组织和分析，从而让学生在课堂上掌握更多的知识。因此，在群文阅读教学过程中，教师要注重引导学生对文章进行积累和积累。同时还需要注重培养学生良好的语文学习习惯，在课堂上通过提问、讨论等形式引导学生主动学习。例如：在《桂林山水》这篇课文教学时，教师可以先让学生了解文章的写作背景和作者情况，然后再让学生从不同角度进行问题解答。最后教师再将所有问题汇总起来让学生自己总结出桂林山水的特点，从而全面提升学生的语文素养。

结语

总之，群文阅读教学模式在小学语文教学中的应用是非常重要的。一方面，教师要引导学生掌握群文阅读的相关方法和技巧，以此来提升学生的语文学习兴趣，进而激发学生对语文知识的探索欲望；另一方面，教师还要引导学生自主探究，形成良好的学习习惯，不断提升自身的阅读理解能力和语言表达能力。“双减”背景下，群文阅读教学模式能够为小学生语文核心素养培养提供新思路、新方法和新策略。教师要想在群文阅读教学模式下有效提升学生的语文核心素养，就应该积极转变传统的教学观念，尊重学生的主体地位。教师要积极利用先进的教学理念和教学方法来指导学生进行群文阅读学习。与此同时，教师还应该不断提升自身的综合素养和专业素养。只有这样才能更好地适应新时代发展对小学语文学科教学提出的新要求，才能更好地培养学生的核心素养。最后，希望广大教师在“双减”背景下能够积极地进行群文阅读教学实践活动，进而为小学语文学科教学工作提供强有力地支撑和保障。

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