前言

随着互联网技术的全面发展，高职院校网络加强师生之间的互动交流，建立良好的师生关系。教师可以通过网络平台与学生进行在线交流，了解学生的思想动态和困惑，及时给予指导和帮助。同时，教师鼓励学生之间进行互动交流，增强学生的团结协作精神，通过开展多样化的思政教育形式，如在线讲座、网络课程、微电影、微信公众号等，让学生更加直观地了解思政教育的内容和意义。同时，通过多样化的形式，可以吸引更多的学生参与进来，提高思政教育的实效性。

一、互联网背景下创新高职院校思政教育的现状

在互联网背景下，高职院校应积极探索思政教育的创新模式，充分利用互联网技术，加强师生互动交流，注重思政教育的时效性，开展多样化的思政教育形式，以提高思政教育的实效性^[1]。

首先，互联网为思政教育提供了丰富的资源和便捷的渠道，能够拓宽思政教育的覆盖面，增强思政教育的实效性，互联网具有即时性、互动性、开放性等特点，有助于学生增强思政教育的吸引力和感染力，提升思政教育的效果。互联网背景下的思政教育具有独特的特点和优势，但也存在一些问题和挑战，传统的教学模式和方法已经无法满足学生的需求，教师需要借助互联网技术，探索新的教育模式和手段，提升思政教育的质量。同时，教师还需要加强对互联网信息的监管和管理，防止不良信息对学生的影响。

其次，创新高职院校思政教育，需要教师从多个方面入手，不断加强师资队伍建设，提高教师的综合素质和专业技能水平，培养一支高素质、专业化的思政教育队伍。同时，需要教师创新教育模式和方法，运用多媒体、网络技术等手段，开展线上线下的互动式教育活动，激发学生的学习兴趣和热情。另外，教师还需要加强与学生之间的沟通和互动，了解学生的思想动态和需求，制定个性化的教育方案，提高思政教育的针对性和实效性。

二、互联网背景下创新高职院校思政教育的有效对策

在互联网背景下，高职院校思政教育面临着新的挑战和机遇。高职院校思政教育的创新对策，需要充分利用互联网技术，建立完善的网络教育平台，提供丰富的学习资源，方便学生随时随地学习，同时加强对网络平台的监管和管理，确保教育内容的正确性和有效性。

（一）优化网络教育平台

首先，建立完善的网络教育平台是关键。高职院校应该积极引进先进的技术和设备，搭建一个功能齐全、操作便捷的网络平台，包括在线学习、在线交流、在线测试等功能，为学生提供多样化的学习方式。同时，网络教育平台应该注重内容的丰富性和多样性，提供多元化的学习资源，包括视频、音频、文字、图片等多种形式，以满足不同学生的需求。其次，提供丰富的学习资源是提高思政教育质量的重要手段。网络教育平台应该根据学生的实际情况和需求，制定科学合理的教学计划和课程安排，提供符合时代特点的思政教育内容，如社会主义核心价值观、职业道德、心理健康等。同时，网络教育平台应该注重与现实生活的结合，引入实际案例和热点问题，帮助学生更好地理解和掌握思政知识。最后，加强网络平台的监管和管理也是非常必要的。网络教育平台应该建立健全的管理机制和监管制度，加强对网络平台内容的审查和管理，确保教育内容的正确性和有效性。同时，网络教育平台应该注重网络安全和隐私保护，防范不良信息的传播和侵犯学生隐私的行为，提高学生的综合素质和社会适应能力^[2]。

（二）强化思政教育的专业性和针对性

高职院校为了更好地适应时代发展，强化思政教育的专业性和针对性，针对不同专业学生的特点，制定相应的思政教育计划和内容。

首先，在制定计划时，要充分考虑学生的专业背景、兴趣爱好、思想状况等因素，使思政教育更具针对性和实效性。同时，要注重将思政教育与专业教育相结合，将思政教育融入学生日常学习生活中，提高学生对思政教育的认识和理解。

其次，加强思政教育教师的专业培训，提高教师的教学能力和水平。教师应不断学习新的教育理念和方法，更新教育手段，注重将信息技术与思政教育相结合，提高思政教育的吸引力和感染力。同时，教师还应注重自身素质的提高，以身作则，为学生树立良好的榜样。

再次，教师要注重发挥以学生的主体作用，鼓励学生积极参与思政教育活动。通过开展丰富多彩的实践活动，如社会实践、志愿服务、文化交流等，使学生更好地了解社会、了解国情、了解自己，增强学生的社会责任感和使命感^[3]。

最后，教师建立健全思政教育工作机制，加强各部门之间的协作和配合。学校应建立完善的思政教育工作体系，明确各部门职责，加强沟通与协作，形成合力，共同推进思政教育工作。教师通过制定针对性的教育计划、加强教师培训、发挥学生主体作用、建立健全工作机制等措施，可以提高思政教育的专业性和针对性，增强其实效性和吸引力。

（三）丰富教学方法和手段

高职院校思政教育为了提高教学质量，教师应该积极探索和创新教学方法和手段。首先，充分利用多媒体教学技术，通过生动、形象的教学方式，激发学生的学习兴趣和热情^[4]。例如，可以制作精美的PPT课件，将抽象的思政理论知识以图片、视频、音频等形式呈现出来，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。同时，可以利用网络平台，将思政课程的教学资源进行整合和分享，打破时间和空间的限制，让学生随时随地学习。

其次，教师利用在线教学平台，开展线上、线下相结合的教学方式。教师可以利用网络平台发布学习任务、布置作业、开展讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，学生可以在线与教师和其他学生进行互动交流，分享学习心得和经验，促进彼此之间的学习和成长。

再次，虚拟现实技术（VR）在思政教育中的应用也是值得探索的，通过虚拟现实技术，可以创建出真实、生动的场景，让学生身临其境地感受思政教育的内容，可以模拟历史事件的发生场景、革命先烈的战斗场景等，让学生在亲身体验中增强对思政理论知识的理解和认识。

最后，应该注重培养学生的互联网思维和技能。在互联网时代，学生应该具备基本的互联网素养和技能，包括信息获取、分析、处理、传播的能力等。通过开展相关的课程和活动，帮助学生掌握互联网技术和工具，提高学生的信息素养和综合能力。同时，注重培养学生的互联网思维和技能，帮助学生更好地适应互联网时代的发展。

（四）加强学生心理健康教育

在互联网的飞速发展的背景下，高职院校的思政教育需要加强学生的心理健康教育，帮助学生树立正确的价值观和人生观，增强心理素质和应对能力，是当前思政教育的重要任务。

首先，教师应该加强对学生的网络素养教育，互联网的发展带来信息量的爆炸式增长，同时信息的质量和真实性也难以保证，需要学生具备筛选和判断信息的能力，以及遵守网络道德和法律法规的意识，教师应该引导学生形成良好的网络行为习惯，学会在海量信息中辨别真伪，提高自身的网络素养。

其次，教师要注重培养学生的情绪管理能力。在互联网环境中，学生容易受到各种情绪的影响，如焦虑、抑郁、自卑等。因此，教师需要通过心理健康教育，引导学生学会自我调节情绪，保持积极乐观的心态，增强面对挫折的勇气和信心。

再次，教师还要加强对学生人际交往能力的培养。在互联网背景下，学生容易沉迷于虚拟世界，忽视现实的人际交往。因此，教师需要通过思政教育，引导学生正确认识和处理现实和虚拟世界的关系，学会与他人建立良好的人际关系，增强团队合作和集体意识。

最后，教师还要注重提高学生的心理素质和应对能力。在互联网环境中，学生可能会面临各种压力和挑战，如学业压力、就业压力、人际关系压力等。因此，教师需要通过心理健康教育，帮助学生学会自我调适，增强心理素质和应对能力，提高自信心和自我调节能力，帮助学生更好地适应互联网环境，树立正确的价值观和人生观。

三、结语

总之，在互联网背景下，高职院校思政教育需要不断创新和完善，以适应时代发展的需要。通过优化网络教育平台、强化思政教育的专业性和针对性、丰富教学方法和手段、加强学生心理健康教育、建立家校合作机制等对策，可以提高思政教育的实效性和影响力。

参考文献

[1]陈婧.“互联网＋教育”背景下高职院校思政课教学改革研究——以形势政策课程为例［J］. 教育教学论坛,2020(46):156

[2]郭恒亚.互联网+背景下高职院校专业课程教学改革探析［J］.轻工科技,2020(37):187

[3]刘洪亮.“互联网+”背景下高职院校思政教育改革路径初探[J].决策探索(下),2021(09):63-64.

[4]谭件国.“互联网+”时代背景下高职思政教育的模式探讨[J].知识文库,2021(16):67-69.